提高主題班會教育的實效性、深化德育工作內涵

[摘 要]主題班會是對學生進行引導教育活動的有效形式之一，主題班會課活動實施過程中，班主任的主體性體現在活動的策劃、設計和指導實施上，班主任老師通過指導作用將活動的目的、教育理念蘊含其中;學生的主體性則體現在活動的“主角”地位上，學生積極主動地參與活動的選題、內容設計及方案的落實，在活動過程中認知、體驗、鍛煉，從而實現學生的發展與成長。班主任實現以上教育目的有效保障舉措是：認真選擇主題、精心設計方案、周密做好會前動員、人員安排、內容及場地策劃、主持人過程掌控能力的指導、主題班會后的總結深化工作。

[關鍵詞]主題班會;德育;內涵

主題班會課是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育的效的形式和重要陣地之一，也增強班級凝聚力的有效手段，更是構建良好師生關系的橋梁，實施素質教育的重要途徑。我校多年來在主題班會開展過程中，摸索出一套提高主題班會教育的實效性、深化德育工作內涵的具體做法，提高了主題班會的實效性，深化了主題教育的內涵。

一、明確德育目標，做好選題工作是提高教育實效性的首要條件

召開主題班會的目的是提高學生的思想認識，解決學生成長過程中的困惑及班級管理中存在的問題，選擇合適主題，確定恰當的內容、題材是實現教育目的首要條件。

1.選題過程發揮學生主體作用、滿足學生的心理需求。班主任確定主題方式及內容過程中要充分發揮學生的主題作用?？梢圆扇M定一個大致范圍，然后由學生確定主題方式;也可以采取個別征詢，或動員每位同學出主題;或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。這樣的選題方式選出的主題代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。例如，我校104012班學生離校下廠實習前的最后一次主題班會，班主任通過學生自命主題投票選舉方式確定了感恩類別主題，確定的班會主題為《心存感激與愛同行》。會上同學們暢談入校以來感受到的來自校領導、班主任、任課老師、宿管老師的教育、關心、愛護，暢談自己的感受，變化收獲，發自內心，感人至深。

2.題目選擇有利于學校教育的深入開展。針對不少學生著裝不文明現象，學校每年新生入校教育工作中，安排美學講座及文明禮貌月活動。我校不少班主任利用主題班會將學校教育與學生素質培養與班級的活動有機結合在一起，利用《知文明禮儀，做文明學生》、《文明禮貌從“我”做起》，《懂禮儀規范，做文明人》等系列主題班會，引導學生學習基本社交禮儀與美學知識，在學生中形成學禮儀，懂規范，與人相處知書達理，做有修養的文明學生良好氛圍。

3.選題有深度，利用繼續開展拓展教育。我校每學期學校都要聘請法律人士召開專題法制講座，為進一步鞏固學校教育效果，引導學生深化法律知識理解與內化，不少班級把枯燥法律知識與表現形式活潑的主題班會結合起來，開設《道德與法，愛與希望》主題班會教育，將學校教育進一步升華與拓展，于此同時開展《有多少生命可以重來》、《詮釋生命的價值》，對學生進一步進行拓展教育

4.選題與社會、學校、班級當前的需要緊扣，體現時代性與實際性。主題班會的選題要結合社會、班級及學生實際情況進行。社會教育是學生教育的一個重要渠道，結合社會熱點對學生加強教育非常有意義。例如：2014年針對南京“迎青奧活動”，我校部分班級開展了《我為青奧添風采》主題班會;圍繞南京倡導愛護紫金山活動，開展以《綠色人生》為題的主題班會;畢業班開展職業道德與團隊精神教育，選擇《職業道德從業之本》、《從學生到企業人》的主題，為學生進入企業做好了充分的思想準備。

二、收集素材、認真做好班會教案設計是工作提高主題班會教育實效性的基礎

主題確定下來之后，班主任要指導學生們根據主題設計方案、準備素材。一般說來，一份完整的班會方案設計應包括活動背景、教學目標、教學方法、教學準備、教學過程等幾個重要環節。班主任作為活動的總設計師，應充分結合班級、學生特點，緊扣活動主題，認真構思和設計好主題班會方案。方案設計的核心應放在主要活動項目的設置和安排上。主題班會成功與否主題是靈魂，方案是基礎，選材是關鍵。班會中離不開大量點題的案例的準備。案例選擇要注意以下四原則：

1.近——貼近生活、貼近學生、貼近實際

2.小——小事著眼、小處著手

3.實——真實可信、不亂編造

4.親——親切感人、可親可信

案例收集渠道有以下三個途徑：（1）班主任自己查閱。平時加強閱讀，只要看到可用于班會的德育資料，就做筆記或記下書名、頁碼備用。（2）家長推薦。與家長電訪或面談中，請他們幫助留意、查找、搜集有關教育的好書、好文章，以便互相交流。（3）學生推薦。請學生在自己的閱讀中篩選有關問題的好文章，推薦給大家。例如：開一個關于就業方面的主題班會，版主人組織學生準備國家有關的就業政策、用人單位需要什么樣的人、怎樣參加面試、如何適應不同的環境等材料。在圍繞主題準備的材料同時還要求同學把這些材料整理成發言稿，加以文字上、語言上的潤色，使所要探討的問題生動形象，容易讓人接受。

三、做好學生的思想發動、人員落實等會前籌備工作是提高主題班會教育的實效性關鍵

主題班會開展過程中是學生進行體驗教育與自我教育過程。做好準備工作是開好班會實現教育目的關鍵。良好教育成效實現離不開教師的指導，更離不開學生的參與，學生的參與程度反映了學生在這項活動中受教育程度，為此班主任要充分發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。

班主任可采用講述，講解，談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，并積極投入到準備活動中來，提前布置任務，讓每一位同學都做準備。如：“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣;如何改正壞習慣兩個問題;確定發言對象。如：《紀律與自由》采取辯論式主題班會，開好此主題班會不僅僅要選擇出正反方的辨手，還要指導他們選好辯題;以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗同時讓每個學生談談自己學習中的經驗或者困惑等。

四、做好班會內容，形式等策劃工作是提高主題班會教育的實效性主要手段

班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該依據教育的內容和學生的年齡特點來決定，做到形式為內容服務，形式與思想性、知識性、教育性統一起來，溶為一體。其中典型的表達形式有：

1.說理、討論理式主題班會。這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：，“如何塑造美好的我”， “紀律與自由”的主題班會就可以采用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

2.交流式主題班會。這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如： “企業需要什么樣的我”，“做人與創業”等主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗欽佩和贊賞之情。

3.文藝型主題班會。文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如： “看看我的風采” 。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會;也是引導學生自我教育的好機會;還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

4.競賽式主題班會。這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：“我和安全交朋友”的主題班會，以安全知識競賽這種形式開班會，通過小組之間競賽、同學有獎搶答、每個同學抽簽必答等環節，在氣氛熱烈氛圍班會中學生掌握了必要的安全知識。這種形式準備過程中要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，學生參與積極性越高，班會效果也越好。

5.紀念性主題班會。紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶?；顒雍吓?。例如：2011年我校以建黨90年周年紀念為題材舉辦了全校性的主題班會展示活動。這種班會班主任要把紀念什么、慶祝什么與教育什么結合起來，尋找到最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

6.模擬式主題班會。所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“企業人應具備的素質”主題班會，通過“招聘現場會”的模擬、企業工作現場模擬形，引導學生重視個人語言表達能力、身體語言培養及守紀、服從、守時等良好習慣的重視。青年學生想象力豐富，喜歡貼近他們生活的東西，這種班會組織得好，會達到意想不到的教育效果。

以上介紹了六種主題班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

五、精心做好主題班會各個環節設計工作是提高主題班會教育的實效性實效的保障

精心設計主題班會的各環節、落實涉及的問題是發揮教育實效的保障。例如：每個環節多長時間？誰主持會議？哪些同學發言？個人發言內容是什么？什么時候討論？什么時候提問題？等等。把開會的程序設計好，在操作中就不會亂，可以沿著事先安排好的次序一項一項地去落實。班主任指導學生在做程序設計時應該多與學生們溝通交流，因為他們才是教育過程中的主體，離開了學生的積極配合，主題班會是不可能開好的。主題班會籌備過程中班主任一定要落實好發言的學生和內容，提前把準備要討論的問題告知學生，讓大家有足夠的時間進行思考。為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育

六、精心做好場地的安排工作是發揮主題班會教育實效性必不可少的環節之一

場地的安排包括兩個方面：一是在哪里，即地點;二是會場的布置。一般情況下，開主題班會主要的地點在教室，因為教室最方便，減少了很多的麻煩。但是有些主題班會我們可以選擇在戶外或者是與主題有密切聯系的地方，選擇在外開班會，學生們的反應會十分的興奮、好奇，積極性和參與性也會大大地提高。在教室開會，我們可以對桌椅板凳進行重新布置成U型，增添一些裝飾物來烘托氣氛，甚至還可以準備音響影視設備讓學生們過一把癮。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正、反兩方的選手分坐兩邊，面對觀眾，下面分成兩個“陣地”分別坐著其拉拉隊員;又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

七、做好主持人挑選、指導工作是提高主題班會教育的實效性的“技術支持”

主題班會的主持人選擇十分關鍵，主題班會過程中控制班會場和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握，這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。

班主任要提前做好主持人過程掌控能力的指導工作，指導學生做好遇到背離話題或是冷場這兩種情況如何去維護和轉換話題，更好地表達中心、突出中心，控制與調節會議進程，使會議不偏離既定的目標，始終能夠緊扣主題，把教育活動推向深層。在班會的最后，班主任要小結 啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用

八、做好主題班會的總結、深化、升華教育是提高主題班會教育的實效性的重中之重

在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧。有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質;有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標準;有些發言有明顯的個人感情色彩，缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用會后的總結來啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后努力的方向。

主題班會開會后，班主任應該和學生們一起進行認真的總結，看看這次主題班會開得好在哪里，不好又在哪里？還有哪些地方需要改進？找出不好的原因以及相應的對策。只有善于總結經驗教訓，吃一塹長一智，主題班會才會越開越好。班主任除認真考慮主題班會的內容、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生在班會外的學習生活中進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的外延，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

班主任在會后還要進行必要的“追蹤教育”，一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。

參考文獻：

[1]丁如許的《打造魅力班會課》 "華東師范大學出版社.

[2]《從主題班會課看班主任專業化成長》 "班主任工作網.

注：本文系南京機電職業技術學院院級重點課題《中職學生思想德育建設有效途徑和方法探索》（編號JG1301）的階段研究成果