多元教學精彩紛呈

時光如梭，歲月荏苒。緊張忙碌的高一生活即將拉上帷幕。在這里我把我們高一語文高效課堂的進展情況做以下匯總。

本次高效課堂活動的特點可以用以下幾句話概括“立足學情，百花爭艷。”多元化的教學方式是本學期高效課堂的主旋律，本學期老、中、青教師共完成高效課堂示范課、公開課共10節，這10節課充分展示了各位老師的高效課堂理念。現總結如下：

一、以學情為基礎，制定適合本班教學方式

謝雪芹老師的示范課《李清照詞兩首》，教學班級是北清班。學生基礎好，領悟能力強。預習充分，謝老師在了解學情的情況下，開展了“專題式”的教學方式，突破了常規教學中一課一講的傳統模式。課堂沒有局限在課文中選擇的兩首詞，而是給同學發放講義。增加了李清照課外詩詞如《點絳唇》、《如夢令》、《減字木蘭花》、《一剪梅》、《醉花陰》等。以詞來講人，通過李清照的不同時期的作品來向同學展示了李清照完整的一生。并且讓同學對婉約派詩詞風格有更直觀的感受。擴大了課堂的容量，拓寬了學生的視野。在課堂的教學方法上，謝老師也嘗試了詩詞的“唯美”教育理念。課堂上同學們的激情朗誦，多媒體的配樂朗誦，教師的深情講解，同學們曼妙的歌聲，使整個課堂都沉浸在李清照的詩詞意境中。

二、避免語文學習重“語”而輕“文”的思想，注重語文課堂上的人文思想滲透

蔡芳老師的示范課《念奴嬌·赤壁懷古》在這方面做了大膽嘗試。課堂上蔡老師用“天才”、“難才”、“全才”、“大才”這四才概括了蘇軾的的一生。讓同學們了解了蘇軾宦海沉浮的人生經歷，讓同學們領略了蘇軾在文學、書法、繪畫等方面卓越才能。讓同學們感悟了面對人生失意時的曠達的人生智慧。這種前期對作者作全面介紹的方式，讓同學在理解作品前對作者有了全方位、立體化的了解，把知人論世的方法落到了實處。同時激發了同學們對蘇軾的敬仰、崇拜之情。讓同學們帶著熱情、激情來感悟《念奴嬌。赤壁懷古》的豪放與曠達。通過文本學習讓同學知文品人，在吟詠詩詞中感受作者的精神境界。感受詞人博大的胸襟，豪邁的情感。激發同學培養英雄意識，，學習曠達、灑脫的人生智慧。

三、注重學生思維培養創造意識

為了避免同學在能力上無所適從，為了防止同學出現“老虎吃天無處下爪”的尷尬。何惠珍老師的示范課“《祝福》與作文”給我們在這一方面做了作文教學的新嘗試。何老師在課堂上用她滿富深情的語調與全班同學朗誦，集體分角色朗誦了“祥林嫂”之死的情節，讓學生用感性思維充分進入情境，感受祥林嫂的悲慘人生。誦讀結束后，她讓同學打開思維，理解當時的社會，感悟祥林嫂的悲劇人生。在充分感知作文素材的情況下，布置作文讓同學們充分思考，并積極討論，讓同學們在有充分的寫作欲望的情況下，何老師向同學們展示了不同思維下的優秀作品。變換人稱為代表的《祥林嫂之死》（第三人稱），《祥林嫂的自白》（第一人稱），她用多向思維的方式引導學生展開思路，并把優秀的段落讓學生齊讀的方式加以品味。給學生的寫作上雪中送炭。福建高考滿分作文《絕不妥協的魯迅》用側向思維來拓寬學生的思路。優秀作文《要是讓魯迅參加高考》的展示，讓同學們學會反向思維，讓同學在思維上實現發散思維的目標。讓同學們在寫作時有角度，有方向。

四、注重課前百花齊放

依據學情，宋亞玲老師、惠小燕老師、王榮老師、方璐老師、馬素梅老師等在課堂前的內容上做了新嘗試。高一語文組開展了課前故事、課前成語、課前詩詞、課前名句等活動，既鍛煉了同學們的語言表達能力，也增加了同學們的積累。讓課堂為學生服務，課堂以學生為主體，課堂成為學生理想起航的基地。

高效課堂教學探索是一條艱辛之路，“革命尚未成功，同志仍需努力。”教無定法，多元語文教學模式將為我們語文教學迎來新的春天