快樂音樂 快樂生活

[摘 要]偉大的幼兒教育家陳鶴琴說：“音樂的真正價值在于孩子們和音樂接觸，由節奏、旋律的美，使肉體和精神起共鳴共感，而表現節度的行動”。基于生活的藝術活動對他們的想象、創造、表達能力的發展及完善人格的形成具有重要作用。而音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，通過音樂審美過程有目的、有計劃地對幼兒施加影響的基本素質教育。而且還是使幼兒全面發展的一種重要的手段。藝術來源于生活，同時也是生活熱情生生不息的源泉。實踐證明，源于生活的音樂作品和活動是與孩子們的心靈息息相通的。

[關鍵詞]快樂;音樂;生活

一、來源于生活的音樂，才是孩子們喜歡的音樂

音樂來源于生活也來源于民族和自然！世界之聲會讓你神往而沉醉不已。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”作為教師，應提供給幼兒發展這種潛在能力的機會和條件。而興趣是最好的老師，是幼兒感覺美、表現美、創造美的內在動力。讓幼兒接受美的熏陶，萌發從音樂中所感受到的美、想象中所要表現的美，遷移到生活中去，從而提高對其他事物的認識和了解和對事情的分析能力。經過多次的觀察，我發現他們喜歡那些貼近生活的音樂。如《筷子舞》、《洗刷刷》等，一類基于生活的音樂;《數鴨子》、《我是一只小青蛙》、《哈巴狗》等各種有關動物歌曲。 在休息時間，每當我播放《洗刷刷》時，孩子們便會隨著音樂舞動起來。有的模仿擦桌、有的模仿拖地、有的模仿撿垃圾、有的模仿洗東西、還有的模仿整理等。當唱“哦！哦！”時，孩子們還會來個精彩的亮相。當我播放出各種動物歌曲時，孩子們便會跟著音樂節拍，模仿它們的動作。有的幼兒在模仿哈巴狗時，還特意地伸長舌頭，簡直就是真實的寫照。由此看來，并不是號稱“世界名曲”的音樂就能讓孩子感興趣，只有那些貼近生活，能在生活中找到原型，并且孩子能夠容易的理解并模仿出音樂中所描述的東西的音樂，才是孩子喜歡的音樂。

二、讓音樂滲透到日常活動中，豐富幼兒的生活，快樂幼兒的生活

將美妙動聽的音樂貫穿于幼兒的一日生活，使幼兒表現出前所未有的想象力和創造力。讓音樂滲透到生活中，播放歡快的音樂， 有助于穩定幼兒的情緒，調動孩子積極的、樂觀的情緒，并在潛移默化的音樂氛圍中，陶冶幼兒的情操。

1.繪畫活動時，美妙的音樂帶領幼兒進入創造的天堂

音樂藝術具有形象特征，有一定的“描繪”功能。讓幼兒結合音樂創設畫面，可以是一幅美麗的風景畫，也可以只是各種顏色，各種線條畫。以次來激發幼兒的思維，培養幼兒想象力和創造力。在繪畫《螞蟻》時，配上《螞蟻》的歌曲，孩子們展開了豐富的想象。有的畫出了螞蟻搬食物的動作;有的畫出了螞蟻造房子的情景;有的還畫出了螞蟻做操的場景……

實踐證明，在音樂音樂的熏陶下有利于幼兒的創造性活動。我們應正確、靈活運用各種音樂，為幼兒提供展示個人想象的空間，給幼兒即興設計的機會，借此挖掘幼兒的創造潛力，激發幼兒對音樂、對繪畫活動的創新欲望，從而促進幼兒創造能力的發展。“給我一個支點，我就可以把整個地球撬起。”“給孩子一個機會，孩子會讓你有許多的驚喜。”老師讓幼兒音樂與美術活動的有機結合，那么一個普通的活動就會有灰姑娘找到了水晶鞋般頓時得到了升華，這樣的活動就會有如春天般生機勃勃，充滿希望。幼兒悠然其中、快樂其中、創造其中、在不知不覺中，得到了美的熏陶，提高了創造能力，豐富了幼兒的美術活動，快樂了幼兒的生活。

2.建構活動時，美妙的音樂能引起幼兒的遐想，發展幼兒的建構能力

在音樂的熏陶下，孩子們進行建構活動，充分利用音樂與建構的有機結合，充分發揮幼兒的想象力，使建構活動得到有機的升華，更好發揮幼兒的想象，使建構水平蒸蒸日上。在《進行曲》的伴奏下，孩子們建構出了高大的機器人。有那劍的、有拿槍的、有匍匐前進的……有的還建構了軍事設備，如坦克、戰機等武器類的;還有軍事基地類的等。瞧！這不都一一充分展現了孩子們的想象力嗎？在這個過程中，使孩子們得到了快樂，并豐富了他們的建構活動。

3.故事活動時，動聽的音樂將幼兒帶入故事情節中，使其身臨其境，更有利于故事情節在幼兒的腦海中一一涌現

音樂與語言，一個是感性的融入，一個是理性的描述，語言永遠不能圓滿地表現音樂，音樂也永遠不能圓滿地表現語言，他們就像是注定不能結合的情侶，彼此只能有遠遠的淚眼相看。直到今天，我們把音樂和語言有機的結合起來，產生了巨大的能量，發揮了更大的作用。在優雅的音樂伴奏下，使幼兒情緒穩定，形成一個良好的安靜傾聽的氛圍，從而使幼兒養成良好的傾聽習慣。當由優雅的音樂轉變到歡快的音樂聲時，表示故事的高潮。當出現波瀾起伏的音樂，表示故事的轉折及故事曲折的情節。在《猴子學樣》的看圖講述中，我先用一段歡快優美的音樂做前奏，再用緩慢的音樂表示轉折，接下來用一段歡快的音樂引出高潮，最后用一段緩慢而又歡快的音樂收場。孩子們快樂著、想象著，真正地體現了音樂的熏陶作用。

總之，我將音樂貫穿與幼兒的一日生活中，從幼兒的生活選材，并將音樂融于幼兒的一日生活，通過音樂與生活的有機結合，孩子們快樂著、體驗著、想象著，充分地發展了幼兒的想象力、創造力，起到了一個非常好的效果。

參考文獻：

[1]李榷;試談美育[J];上海師范大學學報（哲學社會科學版）;1980，（03）.

[2]崔柳舒;關于幼兒教育問題之淺見[J];內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版）;1980，（04）.

[3]杜召榮.教育與孩子性格的培養[J].科教文匯，20099，（02）.