《3—6歲兒童學習指南》在幼兒園教學中的運用

[摘 要]《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）是由教育部在2012年頒布的關于幼兒教育的政策，它的提出主要是在國際幼兒早期教育的“標準化”運動影響下產生的，《指南》為兒童健康成長提供了一個“階梯”狀的參考標準，為家長和幼兒園實施科學的保育和教育，還給幼兒一個歡樂的、有意義的童年具有重要的意義。

[關鍵詞]《3-6歲兒童學習與發展指南》;學前教育;運用

一、《指南》概述

2012年5月23日，《指南》（征求意見稿）面向社會公開征求意見，引發了全國人民對學前教育關注的又一輪新高潮。《指南》即是教育部和聯合國兒童基金會合作項目的成果。它由國內兒童發展和學前教育兩個領域的專家歷時6年多研制而成。2012年10月《指南》正式頒發后，全國各地上至各省市，下至各區縣和鄉鎮都掀起了轟轟烈烈的《指南》培訓熱潮。《指南》成為繼《幼兒園教育指導綱要（試行）》之后對學前教育影響最為深遠的指導性文件。

簡單地說，《指南》是根據國家對下一代的期望以及兒童學習與發展的規律提出的兒童應當知道什么和能做什么的具體要求。也就是說，《指南》的制定者在決定哪些內容可作為對兒童的要求時，考慮了兩個方面的依據。一是文化適宜性，即確保這些要求和我國的主流價值觀一致。這一點主要通過對學科專家、兒童家長等群體的訪談來加以保證。二是發展適宜性，即這些要求是否反映了我國兒童當前的平均發展水平，而不致出現過難或過易的情況。這一點主要通過對全國6個省約3600名幼兒樣本的測查加以保證。《指南》中對兒童學習與發展的要求，在文字表述上力求以可以從外部觀察到的行為來呈現，而避免出現籠統或含糊的詞語，方便使用者作為觀察了解兒童的實際表現的參照。

二、《指南》在幼兒教育過程中的作用

1.形成有關“兒童應當知道什么和能做什么”的基本共識，有利于普及科學的教育觀念和提高科學育兒能力。受一些傳統觀念的影響，在家長中，超前教育、片面強調讀寫算等做法仍然盛行。《指南》的頒布可以幫助家長全面理解兒童的學習與發展的基本內容，從而使他們對兒童提出的教育要求更適當、更科學。如《指南》強調給予兒童早期的讀寫萌發經驗而非讓兒童簡單地識字，強調讓兒童理解加減的實際意義而非單純培養兒童的計算能力，這些都有助于家長重新認識和反思學前教育的內容。

2.為幼兒園課程設計和評價提供基礎和依據，有利于提高幼兒園教育的質量。《指南》的具體內容對幼兒園教育具有指導意義。它提出的兒童學習與發展的五大領域的內容，正是幼兒園教育的基本內容。也是幼兒發展的最基本、最重要的方面。因此，《指南》可以為幼兒園課程內容的設計提供參考。同時，它也可以作為教育評價的依據。借助于對兒童發展水平的評估，可以對幼兒園教育質量進行監測。

3.為幼小銜接和兒童的入學準備提供了保障，有利于促進全社會的教育公平。如前所述，制定《指南》的一個動因是要明確規定兒童入小學之前應該做好什么樣的準備。對于那些尚未有條件接受機構學前教育的兒童來說，這個規定顯得尤為重要。這是因為他們的入學準備基本上在家中進行，而家長大多沒有受過專業訓練。借助《指南》，家長可以對兒童的發展狀況進行檢核，確保他們在入小學前做好充分的準備，為將來的學習與發展打下基礎。《指南》有助于那些社會經濟地位較低家庭的兒童在學習生涯開始的時候不明顯落后于其他兒童，保障他們的發展權，從而促進全社會的教育公平。

三、《指南》的具體運用

1.為幼兒教學創設健康良好的教學環境，使幼兒在玩耍中學習。《指南》提出的一個重要的觀點就是要重視兒童的健康教育，而健康教育的前提條件就是要有健康的環境，不僅僅讓兒童在身體方面健康的成長，更要重視兒童的心理健康發展，這就要求對兒童要進行適當的心理健康教育。有很多途徑可以進行健康教育，但是環境的創設是首要的，所以教師應該給兒童創設出不同的環境和氛圍，讓兒童保持良好的心情，這樣兒童的心理才能產生美感。教師要不斷的挖掘兒童的潛能，首先就要給兒童創設一個溫馨和諧健康的學習生活環境。

2.運用《指南》創設幼兒園游戲環境。幼兒園游戲的開展在一定環境中進行，《指南》全文中，“環境”一次共出現了36次。《綱要》亦明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”如何使游戲深入、高質量的開展起來，使幼兒通過游戲全面提高創造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等，需要教師為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境，即為幼兒開設一個開放性的游戲環境。

3.尊重每個幼兒的個性特點，因材施教，給予每個幼兒充分的尊重和理解。每個孩子都是獨一無二的，都有自己的特點和優勢，家長和教育者不應該用一個標尺去衡量不同的兒童，而應該學會欣賞不同的孩子，用欣賞的眼光看待孩子。《指南》明確指出應該給與每個幼兒關注、尊重和理解，重視每一個兒童。即使在幼兒犯了錯的情況下，也要注意批評的尺度和方法，不能不分青紅皂白地訓斥孩子，在搞清楚狀況的情況下，給予兒童善意慈祥的關懷，并合理地說教，讓孩子知道自己的錯誤，并由心地改正。幼兒犯錯誤都是出于幼小無知，所以家長和教師有權利和義務幫助幼兒明辨是非對錯，讓兒童知道什么是對和錯，而不是一味地去責怪，更不能與別的小孩進行比較，這樣很容易給兒童幼小的心靈造成傷害。

4.運用于幼兒語言訓練。幼兒語言是幼兒與外界交流的工具，幼兒在運用語言的同時也在提升其判斷能力、思維能力，而且對其他領域的學習和發展有著至關重要的作用。《指南》強調幼兒的語言學習需要一個寬松的、自由的語言環境，家長和老師要鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，敢想、敢說，并且喜歡說;家長要經常和幼兒親子共讀。家長在和幼兒一起講故事、看書的過程中，不僅培養了幼兒閱讀的興趣，提升了幼兒的語言表達能力，還能增進親子關系。

四、結語

《指南》的出臺為幼兒學習和發展指明了方向，為幼兒身心和諧發展制定了參考標準。《指南》堅持以人為本、以兒童為中心的理念，為幼兒學習和發展提出了32個目標和87條教育建議。這些目標和建議操作性、實用性和指向性都很強，適合廣大幼兒家長和老師在日常生活和保教工作中實施。

參考文獻：

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