淺談多元合作與少兒閱讀推廣

[摘 要]本文從家庭、學校和圖書館對閱讀推廣的認識，明確成人在少兒閱讀推廣中的重要作用。提出只有政府、學校、家庭、圖書館、媒體、民間組織等各種社會力量聯(lián)合一起，幫助他們樹立新的、合理科學的閱讀觀念。讓我們的孩子在閱讀中健康、快樂的成長，使他們成為對社會有用的人。

[關(guān)鍵詞]少兒閱讀推廣;圖書館;學校;家庭

閱讀是人們獲取外界信息，吸收知識的一種方式。閱讀能力的培養(yǎng)是少兒智能教育的重點，從早期溫馨的親子閱讀到識字拼音開始獨立閱讀的過程中，孩子的閱讀興趣與學習動力充分被激發(fā)，語言能力快速提高，情商與智商得到最有效的全面開發(fā)，同時還可以獲得看、聽、讀、寫的“養(yǎng)成性教育”，為少兒以后的學習打下良好的基礎。

聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的第一條使命就是“從小養(yǎng)成和增強兒童的閱讀習慣。”圖書館作為終身教育的第一門戶，有責任積極投入到少兒閱讀的推廣中來，讓讀書成為一種時尚，讓少兒享受閱讀的快樂。因此，閱讀對于少年兒童來說至關(guān)重要。

一、少兒閱讀現(xiàn)狀

1.使少兒喪失閱讀興趣的主要原因： 功利觀念根深蒂固

現(xiàn)實生活中，人們常常以識字代替閱讀。以“看了多少本書”“識了多少個字”來衡量少兒閱讀的成效。其實，閱讀以潛移默化的方式開啟孩子智慧和情感的大門。這種“開啟”是無聲的，也是緩慢的、急功近利的心理會影響孩子的閱讀。然而，有一部分少兒走向了“非課本不讀”的功利閱讀極端，他們對與課本無關(guān)的讀物不感興趣，說讀了又不考，浪費時間和精力。這使閱讀活動失去了它本身具有的魅力，也使孩子的閱讀興趣受到不同程度的壓抑。

2.家庭閱讀氛圍缺乏是少兒缺少閱讀的關(guān)鍵

家長如果喜歡閱讀，孩子自然會耳濡目染，因為家長是孩子接受教育與閱讀的第一人，這對于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣具有重要影響。在現(xiàn)實生活中，大部分家庭一到周末大家聚在一起，不是為了陪孩子而是逛街打麻將胡吃海喝一通，能留出一定的閱讀時間，培孩子閱讀的家長，互相交流讀書心得的家庭是少之又少。對此，兒童文學作家，上海師范大學教授梅子涵認為“親子閱讀”本身對少兒閱讀是一種保障，也是健全、溫馨家庭生活的一部分。

3.閱讀觀念的陳舊是少兒缺乏閱讀的重點

人們普遍認為少兒閱讀的目的就是學文化、學知識，同時對知識概念的理解也是很狹隘的。使得家長和老師都強調(diào)要“精讀”，要求孩子一定要讀名著、讀跟課本有關(guān)的書。劃定了“范圍”的閱讀，不利于少兒的視野開闊，更不利于促進少兒智力的開發(fā)。其實不論讀什么書，只要是正規(guī)發(fā)行出版的刊物都是好書，不同的書中也會給孩子帶來多方面的知識，更能開闊孩子的視野，擴大孩子的知識面。

二、閱讀推廣工作的基本方法

近幾年，少兒閱讀推廣工作雖然蓬勃發(fā)展，但也面臨著一些新問題。圖書館的閱讀推廣活動不能等同于各社會團體，機關(guān)單位單純的為搞活動而搞活動，圖書館閱讀推廣活動要有別于其他機構(gòu)組織的活動。因為少兒的閱讀推廣是一個涉及心理、生理、經(jīng)歷的復雜工程。要吸引少兒讀者，尊重他們的興趣，樹立良好的榜樣來開展活動，告訴孩子們應該讀什么書、怎么閱讀。要圍繞著文獻、讀者、興趣、方法、技能來進行。從事閱讀推廣工作的館員本身也要具有良好的素質(zhì)，才能達到“潤物細無聲”的效果。

在少兒時期，受到同齡人及偶像的影響以及網(wǎng)絡的深入，要想吸引更多的少兒走進圖書館，只有設計結(jié)合少兒興趣及流行趨勢的閱讀活動，設立少兒閱讀專柜，通過各種宣傳、推介及開展特色閱讀活動，引領(lǐng)孩子們走進圖書館。作為少兒閱覽室的工作人員，應該懂得與圖書館業(yè)務相關(guān)的一些學科知識及一些兒童心理學、教育學等知識。才能捕捉科學信息，掌握少兒讀者的心理特性及閱讀傾向，能夠正確引導小讀者閱讀，最后才能創(chuàng)造出最佳的服務效果，達到閱讀的目的。

為培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，我館舉辦了“學以致用.書香黎平”有獎讀書活動，并在“世界讀書日”當天上午舉行了大型活動啟動儀式。通過各種宣傳、推介以及開展閱讀活動，引領(lǐng)孩子們走進圖書館，認識圖書館、利用圖書館，在閱讀過程中培養(yǎng)良好習慣、感受閱讀樂趣，發(fā)現(xiàn)自身興趣點，讓閱讀逐漸融入生活，使讀書成為一種生活習慣。此次讀書活動啟動儀式得到了廣大讀者的高度評價，讓多讀書、讀好書、快樂閱讀、健康閱讀的閱讀理念深入了讀者心中，讓廣大市民渡過了一個愉快而有意義的“世界讀書日”。

三、公共圖書館推廣少兒閱讀的對策

符合少兒生理、心理特征是閱讀推廣的根本。孩子有選書的權(quán)利，沒有好壞書之分，只有適合不適合孩子看的區(qū)別。把握孩子的閱讀傾向，在與孩子交流閱讀的過程中指引他們掌握閱讀的重要方法。作為少兒閱讀推廣的重要陣地，圖書館除了要重視館舍資源、館藏資源、環(huán)境資源的建設，以及少兒閱覽室工作人員的選拔和培養(yǎng)外，還應以開放的視野，尋求多種合作方式，共同推廣少兒閱讀。無論是哪里，只有政府、學校、家庭、圖書館、媒體、民間組織等各種社會力量聯(lián)合一起，兒童讀物的創(chuàng)作、出版、評論、使用等各個環(huán)節(jié)協(xié)同推動，才能使少兒閱讀活動真正有效地開展起來并達到預期的效果，真正做到“幫小讀者找好書，為好書找小讀者”，共同推廣少兒閱讀。要推廣少兒閱讀這項系統(tǒng)工程，首先要改變急功近利的應試教育的教育觀，加強家庭、學校和圖書館對閱讀推廣的認識，明確成人在少兒閱讀推廣中的重要作用。幫助家長、老師解決在指導少兒閱讀方面遇到的實際問題。

兒童閱讀推廣要想長期深入地展開并有所成效，需要政府、社會、學校和家庭的合力。只有這樣，多方共同聯(lián)手，形成合力，兒童閱讀推廣才會取得成效。家長不要一天光忙著讓孩子上各種補課班去學習，而忽略了對孩子心靈教育的滋養(yǎng)。最重要的是真正意識到兒童閱讀對于孩子成長的重要性。閱讀帶給孩子們很多的改變，不僅僅是知識方面，更重要的是性格品質(zhì)方面，這將會影響到他的一生，也會受益一生的。

綜上所述，我作為一名少兒閱覽室工作人員認為圖書館應與學校合作，聘請專家定期與教師與家長交流，幫助他們樹立新的、合理科學的閱讀觀念。讓我們的孩子在閱讀中健康、快樂的成長吧，那樣他們才會成為對社會有用的人。

參考文獻：

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