淺談小學數學教育質量提高的對策

[摘 要]隨著我國新課程改革的深化，小學數學教學發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化。但是隨著新課程實驗的深入，一些深層次的問題也隨之出現。本文列舉了影響小學數學學習的幾個因素，以及優化小學數學教學的方法建議。

[關鍵詞]小學;數學;教學質量;對策

隨著教改和課改的推進，新課標新理念的精神已經深入課堂，積極正面的效果得到了大家的公認。在小學數學教學中也看到不少可喜的現象，多數教師的教學理念發生了根本變化。教學由重\"教\"向重\"學\"轉變，教師成為了教學的引導者，學生的主體地位加強了，學習方式也發生了重大的變化，學生有了更多自主探索和學習的機會，課堂煥發了新的生命力。但是因為各種原因，也常有不少與新課標的理念貌合神離的課堂教學，花架子太多，看上去很美，但實質上偏離了教育教學規律，失去了教學的內涵，成了空洞的教學活動。

一、影響小學數學教學質量的因素分析

1.教學目的不明確，重點不突出。課堂教學中，部分教師未結合學生實際和教材設計目標，力求完成教材的任務，忽略了學生的學習，目標過高或過低，重點、難點不突出，過于注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標，只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣、興趣、方法的培養等。

2.授課方式過于單一。現今小學數學教學的主要方式仍是教師講授，即教師先根據課標要求，把主要內容書寫在黑板上，再根據具體事例進行分析講解。這種授課方式過于單一，課堂氣氛凝滯，學生學習興趣不高，從而影響了學生的學習效率和數學課堂教學質量。

3.教學設計模式化。教學設計是關系教師授課質量的關鍵環節，部分教師的教學設計過于模式化，課前準備內容過多，從而導致了學生的學習模式機械化，限制了學生的思維空間，不利于學生學習能力的提局。

4.教育投入不足，教學設施落后。由于多方面的原因，地方政府對教育投入遠遠不能滿足教育發展的需要。鄉鎮以上教育展現出來的是現代教育的氣息，教學設備是一應俱全，而農村學校絕大部分還是八十年代群眾投工投勞修建的校舍，學校沒有能力建校舍和添加教學設備，即便個別學校有了電腦，也不能連網，連體育設施也不能滿足教學需要。

5.教師待遇偏低，工作積極性不高。由于收入、生活環境、政治待遇、部分教師的評價考核等諸多反差，遠不如當地公務員的待遇，難以留住人才，老師不愿意到待遇低的小學工作，即便留住老師也留不住老師的心，老師的教育教學積極性大打折扣，教師心里不平衡，根本沒有心思花在教育教學工作上，有的甚至把教學當成副業，把其它賺錢的生意當成主要職業。

6.管理不科學。教學管理出現了很大的問題，自從九年義務教育實施以來，學校的領導和老師對教學的管理明顯出現了“不敢為”的現狀，其實是對國家九年義務教育精神的誤讀。特別是在懲罰學生這一塊，獎懲歷來都是效率提高的關鍵，因此對待九年義務教育仍然需要這種機制，只是要掌握住分寸和尺度，但是并不是要求不作為。

二、提高小學教育質量的對策

1.傳授學生高效學習方法

（1）引導學生掌握預習方法，培養探究能力。預習最大的好處就是有助于形成良性循環.學生上課吸收好，效率高，課后的自主學習復習和作業就輕松.預習方法可概括為： “圈”、“批”、“試”、“列”.“圈”就是圈畫要學習的知識要點;“批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時還不能理解的內容加以批注;“試”就是自己嘗試性地做些簡單練習，檢驗預習效果;“列”就是把要預習的知識要點列出來，分出掌握理解的與仍需在課堂上進一步重點學習的.通過預習也培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，最終達到培養學生數學探究能力。（2） 課后復習與獨立完成作業，培養自主學習能力。復習是學習幾個主要環節中必不可少的環節.學生通過復習可以反映出上課的效果，可以知道哪些內容已經掌握，哪些內容熟練應用;通過復習也可以篩查出認識的盲點和理解的誤區.復習是記憶之母，對所學的要不斷的復習，培養運用知識的能力，合理安排復習時間，“趁熱打鐵”.當天學習的功課當天復習，獨立的完成作業，一次次的獨立完成作業，也相當于一次次的小測驗，其重要性可見一斑。

2.科學制定教學方式，培養數學思維能力

“數學是思維的體操”，數學學習離不開思維.學生要學會科學的思維方法，形成一定的數學思想，需要教師科學的指路引導.數學教學中，對學生思法的引導，教師應著力于以下三點：（1）多采用啟發式教學，用提問的方式引導學生積極主動思考、學會聯想;（2）開展變式訓練，一題多變、一題多解，引導學生觀察、比較、分析，學會綜合運用;（3）創設問題情境，開展探索式教學，引導學生思索，學會深思;

3.加強學校管理，提高教學質量

（1）加強管理。學校領導和老師應該更加教育轉型和教學改革下的管理工作，沒有好的管理就沒有好的學習環境，應該建立一套新的適合現行教學環境的管理體制，在原來的基礎上進一步實現教學環境的改善和教育質量提高

（2）改善學校辦學條件，加大經費投入。國家要下大力氣改善目前部分小學教學設備不足的困境，在教育經費投入時應向困難小學傾斜，讓學校變漂亮的同時，繼續實施學校項目設備建設工作，為小學配齊儀器和教學設備，引進網絡教育資源和現代教學技術。通過集中培訓、校本培訓，教會教師使用現代化教學設備，上網查找和使用網絡教育資源的技能。建全設備使用管理制度，督促教師用好各種教學設備資源，提高課堂教學效果。

（3）提高教師待遇，留住人才長期從教。搞好小學教育質量的關鍵是要提高小學教師的工資、住房、醫療等福利待遇。讓在職的小學教師安心工作，有幸福感，樂于教學樂于奉獻，吸引成績優異的學生報讀師范院校。招聘優秀畢業生到學校從事教育工作，留住人才。

三、結語

教育質量的提高不是一朝一夕的事情，也不是一個單位一個人的事情，需要教學領域和教學相關部門人員的共同努力，當然學校和家庭是教學和學生學習質量提高的關鍵力量。學校和家庭要配合起來，共同為教學和學生的學習作出努力，教師和學生要配合起來，實現課堂教學的良好互動，真正轉變教學體制，實現素質教育的改革。

參考文獻：

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