淺談初中數學教學的反思作用

[摘 要]目前隨著國家義務教育數學教材的不斷改革，在加強教育教學中的反思有利于教師在教學中的進步，教學反思是提高教師教學素質和促進教師專業發展進步的有效途徑。不僅是要反思自身教學存在的問題，還要找出教學之中值得發揚的地方，揚長避短，最大程度上提高教學質量。通過反思，教師可以不斷更新教學觀念和教學行為、提高教學水平。下面我將通過自己的教學實踐提出初中數學教學的幾點看法。

[關鍵詞]初中;數學教學;教學反思

數學學科教育是學生學習重要基礎學科之一，在數學教學中，發現一些學生因數學課的內容比較抽象而排斥數學，對于這些學生在學習中遇到的困難，一般的教師都歸因于學科內容難、學生素質差、家庭教育環境不良等諸多其它因素造成的。很少有教師認為是自己教得的方法或方式不對。而學生卻認為，學習成績差，大部分原因在于教師的教學方法和教學管理上。中國教育學家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”從這句話可以看出教師的職責在于教書育人，學生沒有教好，教師應該負一定的責任。因此教師應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。

一、在教學之中反思教學目標和角色行為

1.教師教學目標是指學生能夠理解課堂上概念、熟悉掌握學習技巧和學習方法、領會教師教學思想等等，是教師進一步提高教學效果的基礎和前提，也是學生在課堂提高自身學習的綜合能力的條件。教師一定要注意學生在課堂上的舉動。學生上課是否精力集中、反映積極、心情愉快等，則意味著教學中，學生是否態度熱情、積級參與、學有所得。如果學生在教學中無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等，則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。要通過反思教師在教學過程中，是否真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵、定理的結論等;會不會靈活運用定理正確解題，以及定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍、本節課所要掌握的基本方法是否已經掌握等。

2.教師在教學之中，教師不僅是要成為學生知識的傳授者，更應重視對學生學習知識的引導過程。如果說學生的學習猶如大海中航行的帆船，而教師應該做的是在學習的海洋中，為學生指引航道的燈塔，而不是一直在旁邊對帆船進行補給船。教師要在教學中從學生知識的傳授者變成學生學習組織者的角色。中國都有一句古話講，“授之以魚不如授之以漁”，所以教師在教學過程之中更應該重視對學生學習方法的培養，教師引導學習養成自主學習的好習慣，而不只是在教學中去傳授學生知識，還要在教育中重視學習技能的培養。

3.教師在日常教學中和學生建立平等互信的師生關系，與學生相互尊重。這種尊重尤其體現在教學過程中，如果一位教師不能夠做到尊重自己學生，那么學生很會對教師產生一定抵觸情緒，對教師所任學科自然也不會有興趣，學生學習成績也就很難得到提高。培養平等融洽的師生感情對于提高學生在課堂的學習興趣會很有幫助。現在的學生對于自己喜愛的教師，學生一般都會比較關注，在課堂之中也會非常認真的跟隨教師的教學步驟進行學習，所以教師一定要走進學生之中，了解并尊重自己學生，從而做好學生學習的引導者。

二、在教學之中精心備課靈活運用教材

1.教材在教師的教學過程中起著重要的作用，教材是教學的基本資料，是學生學習的理論依據，所以教師首先要能夠把握好教材，吃透教材，準確把握教材編寫者的意圖，在對教材的完全掌握之下，靈活運用，是課堂質量提高的前提。而有的教師有對教材研讀不夠，認為教材講解太簡單，棄之一邊不加利用，過分注重教學參考書。其實參考書也是編者根據自己對教材的理解，編寫出來的教學參考?？唇虒W參考書，就如去聽同行教師上公開課一樣，有很多地方是可以參考并利用的，但卻不可不加甄選，生搬硬套，因為你的班級，你的學生的學習習慣，認知水平等等，都是和編者的學生有差別的，人家能容易理解的，你的學生未必容易理解。所以說教師應該先認真研讀教材，深入理解每個定義，定理，公式，和每道例題的涵義，把握準教學目標。再參考別人的教學設計，根據自己班級學生的現有認知水平，內化出屬于自己更高教學水平的教學設計。這樣更有利于教師引導自己的學生打好數學基礎知識。

2.教師要讓學生對于教材之中的理論知識產生興趣，進行自主研究學習。教材的靈活運用可以是多個方面，比如說在講授圓周率這個課堂的時候，教師可以讓學生自己裁剪出大小不同的圓形，然后運用測量工具，測量出各個圓形的大小和周長，讓學生在自己的探究之中發現規律，然后在學生探究之后，為學生進行總的概括，引出教材之中的理論知識點，為學生指點迷津。教材之中的知識都是基礎內容，都是需要學生能夠掌握，靈活運用。所以教師在授課的時候靈活運用教材，將死板的知識靈活的傳授給學生，提高學生閱讀能力、解題能力。

三、在教學中培養學生學習興趣

培養學生學習興趣是提高教育教學質量的前提。學生對于自己有興趣的科目學習會比極積極，就算是遇到學習困難，學生還是會用一種積極的心態來面對，將這種困難視為一種挑戰，以征服這種挑戰為樂趣。然而對于數學這個科目沒有興趣的學生，在遇到困難的時候，可能會更加喪失信心，有的甚至會對自己的智力存在懷疑，對這個科目的學習會漸漸產生抵觸心理厭惡數學。教師在教學之中都不應該忽視這點，而且對于對學習喪失興趣的同學要給于積極的鼓勵，不應該責怪和批評，這樣只會讓學生學習數學的心理增強。教師的鼓勵是學生前進的動力，所以教師在教學之中千萬不要忽視了這些鼓勵?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，而好的成績也是教師對學生的不斷鼓勵之中催出來的。數學之中很多內容都是涉及到日常生活，所以教師也可以結合生活進行教學，通過讓學生做一些關于生活的調查將數學運用到實際之中，讓學生學以致用，這樣以來學生覺得數學十分的有用，自然也會更加努力的學習。 對學生學習興趣的培養是一項重要的工作。也是教師應該注重的一個問題。

四、在教學中提高自身專業和教學技能

布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權范圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具。”這是教育學家的經驗之談。教師要對自己的專業技能進行反思。教師在教學之中要保持一種積極樂觀的心態，像孩子一樣保持一顆好奇心，在自己專業領域不斷探索，不斷的追求，不斷的學習進步，教師要在日常教學之中要時常反思自己，從教學上面和自身素質方面多思考，多探索，提高教學水平。認真貫徹落實黨的教育方針，成為學生學習的組織者，讓學生能夠做到自主學習，體現和實踐自己的教學風格與教學特色，不斷提高自己的教學水平。在為祖國培養人才的上面做出貢獻。