得“意”望“形” 科 學(xué) 備 考

[摘 要]2014年是新一輪課程改革的元年，2017年將迎來(lái)新課程改革的全新高考，化學(xué)作為學(xué)業(yè)水平考試的科目，其考查的內(nèi)容、形式將會(huì)有很大的調(diào)整，新高考不會(huì)憑空而降，需要逐步的過(guò)渡，2015年、2016年高考化學(xué)將會(huì)如何命題？2014年全國(guó)Ⅱ化學(xué)高考有什么特點(diǎn)？有怎樣的命題規(guī)律及趨勢(shì)？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行復(fù)習(xí)備考？

[關(guān)鍵詞]全國(guó)Ⅱ卷;試題特點(diǎn);命題趨勢(shì);備考指導(dǎo)

當(dāng)2014年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷化學(xué)試題呈現(xiàn)在你面前時(shí)，你沒(méi)有看到想象中的工藝流程題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇題中少了一道必考有機(jī)題，你能感受到選考有機(jī)題不再是你熟悉的形式……全國(guó)Ⅱ卷為什么有這么多的改變？化學(xué)試題有哪些特點(diǎn)？將來(lái)的命題方向和趨勢(shì)如何？

一、新課標(biāo)化學(xué)全國(guó)Ⅱ卷分析

（一）試題特點(diǎn)分析

1.主干知識(shí)點(diǎn)的考查依舊。2014年全國(guó)Ⅱ卷化學(xué)試卷的整體特點(diǎn)是：考查主干、覆蓋廣泛、難度較小、形式有變。各模塊知識(shí)所占分值比例與去年持平（詳情參考2013、2014全國(guó)Ⅱ卷雙向細(xì)目表），縱觀近四年全國(guó)卷的高考試題，考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較穩(wěn)定，必考有機(jī)中同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě);氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)（或離子方程式的書(shū)寫(xiě)）;蓋斯定律;電解質(zhì)溶液;電化學(xué);速率與平衡;實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用;化學(xué)計(jì)算等主干知識(shí)成為歷年高考中必考點(diǎn)。NA;離子共存;離子方程式正誤判斷;元素周期表（律）;元素化合物的性質(zhì)、用途及其工作原理是高考的常考點(diǎn)。

2.能力考查的形式在延續(xù)。考綱明確規(guī)定了高考對(duì)考生的三種能力要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力;分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力;化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。在全國(guó)Ⅱ卷中，對(duì)這三種能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）圖表分析能力。圖表即能很好的考查觀察能力又能很好的考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。所以圖表分析能力的考查是高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，圖表在全國(guó)卷中每年都會(huì)出現(xiàn)在非選擇題的原理題中。

（2）化學(xué)計(jì)算能力。新課標(biāo)高考特別重視對(duì)計(jì)算能力的考查，每年對(duì)計(jì)算考查所占的分值大約在10分左右

（3）實(shí)驗(yàn)分析能力。全國(guó)15張化學(xué)高考試卷中無(wú)一例外的都出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)大題的考查，全國(guó)Ⅱ卷的實(shí)驗(yàn)題相對(duì)比較傳統(tǒng)，沒(méi)有多少探究性、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性?xún)?nèi)容，無(wú)論是無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)還是有機(jī)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是制備實(shí)驗(yàn)還是測(cè)定實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中都會(huì)考查儀器的使用、基本操作以及實(shí)驗(yàn)分析。

（4）信息讀取能力。對(duì)陌生的信息，通過(guò)有效提取、思維加工，與知識(shí)原型的對(duì)比、遷移，最終達(dá)到理解應(yīng)用。這種方式可以有效的考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，在全國(guó)卷中屢見(jiàn)不鮮，如2011年27題第（5）問(wèn)：理想狀態(tài)下，該燃料電池消耗1mol甲醇所能產(chǎn)生的最大電能為702.1kJ，則該燃料電池的理論效率為（燃料電池的理論效率是指電池所產(chǎn)生的最大電能與燃料電池反應(yīng)所能釋放的全部能量之比）。

3.試題的呈現(xiàn)方式有改變。能力立意是新課標(biāo)高考的本質(zhì)特征，如何對(duì)學(xué)生的能力高低進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是命題者命題的方向和依據(jù)，考綱明確規(guī)定了對(duì)考生的知識(shí)要求和能力要求，以何種方式來(lái)呈現(xiàn)是不固定的，特別體現(xiàn)在非選擇題中。在全國(guó)Ⅱ卷中，三個(gè)必考大題分別是：原理題、無(wú)機(jī)綜合題、實(shí)驗(yàn)題。

命題形式的不穩(wěn)定性讓師生無(wú)法把握命題規(guī)律，避免猜題、押題的發(fā)生，使考生處在相對(duì)公平的環(huán)境中進(jìn)行比賽，另外，命題形式的不穩(wěn)定性也會(huì)受到命題者占有的命題素材、高考試題的評(píng)價(jià)反饋等因素影響。

（二）命題趨勢(shì)分析

1.降低難度平穩(wěn)落地。新一輪高考改革在即，化學(xué)作為學(xué)業(yè)水平考試的科目出現(xiàn)在高考的舞臺(tái)上，了解化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思想，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理是新高考對(duì)考生的要求，新高考不會(huì)空降到位，需要2015年、2016年的逐步調(diào)整、適應(yīng)、過(guò)渡，所以為了適應(yīng)未來(lái)高考的需要。2015屆高考試題難度不會(huì)太大。再者使用新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷的省份是教育欠發(fā)達(dá)的地方，教育水平相對(duì)落后，所以試題難度一直不是很大。

2.源于教材高于教材。高考試題與教材知識(shí)的關(guān)系有兩類(lèi)：一類(lèi)是教材知識(shí)的原形考查，一類(lèi)是教材知識(shí)的變形考查，對(duì)了解類(lèi)的知識(shí)采用原形考查的方式，對(duì)理解類(lèi)知識(shí)采用變形考查的方式。從2014年的高考試題中隨處可見(jiàn)教材知識(shí)的影子。

（1）原形綜合考查。所謂原形綜合考查就是將教材知識(shí)通過(guò)組合直接考查。如：全國(guó)Ⅱ卷第7題，第9題。

（2）變形考查。所謂變形考查是指在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變?cè)囶}情境或命題角度去考查，解題思想或原理與教材知識(shí)相同。如：全國(guó)Ⅱ卷第28題實(shí)質(zhì)是中和滴定的變形考查。

二、教學(xué)備考策略指導(dǎo)

鑒于高考試題的特點(diǎn)及命題趨勢(shì)的分析，在教學(xué)備考中我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（一）注重原型提高實(shí)驗(yàn)。試題難度的降低，高考與教材的結(jié)合度越來(lái)越高，所以在一輪復(fù)習(xí)備考中應(yīng)緊扣課本，熟悉教材的基本原理，實(shí)驗(yàn)原型。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，把握基礎(chǔ)才能高屋建瓴。實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)知識(shí)，每年所占的分值都在20分左右，高考實(shí)驗(yàn)題無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，都能在教材中找到其原型，如2014年全國(guó)Ⅰ卷實(shí)驗(yàn)題考查的是乙酸異戊醇的制備，其教材原型就是乙酸乙酯的制備;2014年全國(guó)Ⅱ卷的實(shí)驗(yàn)題其原型就是酸堿中和滴定;所以要提高實(shí)驗(yàn)題的得分能力，教材中所有的實(shí)驗(yàn)原型要做好整理，熟悉基本實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)分析，做到融會(huì)貫通，舉一反三，當(dāng)面對(duì)高考實(shí)驗(yàn)題時(shí)就能得心應(yīng)手，游刃有余。

（二）題型借鑒拓展訓(xùn)練。高考試題的命題形式經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，其實(shí)這種變化也不是“莫名其妙”的變化，是全國(guó)各地高考試題相互借鑒的結(jié)果，2013年全國(guó)卷出現(xiàn)的工藝流程題，其實(shí)早在安徽、江蘇、福建試題中盛行。在平時(shí)的題型訓(xùn)練中，我們不能只盯著今年的全國(guó)卷高考題型，要學(xué)會(huì)橫向比較，參考其他自主命題省份的命題形式，如在實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練中，我們可以借鑒安徽的探究實(shí)驗(yàn)、江蘇的解決生產(chǎn)、生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練，拓展學(xué)生視野。

總之，全國(guó)Ⅱ卷的高考中規(guī)中矩，符合考綱的知識(shí)、能力要求。老師在教學(xué)中不要刻意去猜測(cè)命題的形式，而應(yīng)把握高考本意，同時(shí)整合各種命題形式，讓學(xué)生在各種“形式”中去體會(huì)，提高能力，達(dá)到適應(yīng)高考的目的。學(xué)生要做到得意”忘”形，老師要具備得意”望”形的能力，這樣才會(huì)在高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1][新高考改革方案].

[2][2014新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ理綜化學(xué)高考試卷].

[3][2014新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ理綜化學(xué)高考試卷].