建立高中英語閱讀教學體系策略研究

[摘 要]在高中的學業當中通常來說比較難一點的就是英語的學習，一直以來都是我國比較大的一大難題，當然在英語的學習過長當中閱讀理解必然是衡量英語學習好壞的一個衡量標準，也是反映學生學習英語的一個重要的指標。許多老師把閱讀理解當成是英語學習當中比較重要的一項指標，畢竟在學習高中英語的過程當中，除了英語聽力之外就屬閱讀理解占據的比例大了。為了提高學生們英語學習當中的閱讀能力，作者依據多年的教學經驗和實踐經驗，得出一套比較完整的英語教學的體制，希望對以后的教學有一定的幫助。

[關鍵詞]高中英語;閱讀教學;策略

在高中學業階段，對于英語這門過程，無論是老師的教學還是學生的學習，大家都是主要針對英語的閱讀，可以見得閱讀理解在高中的學習當中的重要性，當然也是教學的難點。在學習英語的時候大多數學生主要還是以查字典為主。許多學生不會理解句子的伊始更不會分析句子的句法結構。這不僅僅是學生的錯誤，而且教師在教學過程當中出血一些錯誤，導向作用也不是很好。由于大部分教師在講解英語閱讀理解的時候僅僅只是粗略地翻譯一遍，要想使得學生很好地理解閱讀理解，就需要教師擁有比較完整的閱讀教學體系，指引學生們持續不斷的進步。

一、注重詞匯的積累

文章通常是由句子構成的，句子是由單詞構成的。如果把閱讀理解肢解成單個的單詞，其實也就是800左右的單詞，如此可見英語單詞的重要性。如果在一個句子當中，學生連一個句子都不認識，那么無論學生有怎樣的語法功底那也是沒有實際意義的。所以，單詞是英語閱讀理解的基石，那是毫無疑問的，英語老師必須強調學習單詞的重要性。許多老師開始慢慢的在課堂中或者課后檢查單詞的默寫情況，持續不斷的檢查單詞的記憶情況這是一個好的苗頭。這樣的做法不僅僅可以讓學生們養成一種良好記憶單詞的習慣而且還可以還可以幫助學生們積累大量的詞匯，更高加有利于后續的教學。

二、促使學生養成良好的閱讀習慣

在高中學習英語的過程當中，不再適應逐字逐句地翻譯學習方法了，畢竟大家基本上都是從校就開始學習英語，學生們在長時間學習的過程當中基本上都具有了一定的學習能力，我們切不能夠錯過學生們良好的學習時機，現在正是積極引導學生們養成一種良好的閱讀習慣的黃金時刻，如果逐字逐句地去進行有關的翻譯那么結果就只是在慢慢的增加學生的詞匯量而已，根本不會起到什么大的作用。而且學生的英語閱讀能力在逐步的學習當中是很難取得較大的突破的。我們必須加大力度促使學生們養成良好的習慣，讓學生們在學習英語的過程當中不在拘泥于單子自身的學習而擴大到整個句子的理解。學生們只有掌握每一句每一個詞大體的意思，那么才會使得整個文章的句子大意清楚，這樣做起題來才會游刃有余，那么前提是必須要確保學生們具備深厚的語法功底和龐大的詞匯量。對于不同的學生群體我們需要采用不同的教學方法來開展教學。經很多年的理論和實踐的英語閱讀教學，作者發現，其實并不是每一個英語句子或者詞語都和問題有關系，應該讓學生們帶著問題去閱讀短文。切記不要在閱讀完文章以后再進行做題這樣做是完全沒有針對性的。這樣通常就會使得文章的重復閱讀，許多時間唄浪費了。如果帶著問題企業閱讀的話那么就會使得閱讀的目的性強，對于一些和題目有關聯的句子進行詳細的閱讀，對于和句子不相關的句子只是簡單地額閱讀，有時候可以直接跳過，這樣既節約了時間又使得答案的準確率較高。英語教師在日常的教學過程當中，要積極的去引導學生養成良好的閱讀習慣，而不要一味地去追求講課的進度而忽視學生們學習習慣的培養。

三、復習閱讀的成果

俗話說得好凡事不進則退，學習也是這個樣子的，當然英語閱讀更是這個樣子的。學習不僅僅是要循序漸進，更是需要不斷的復習和預習的一個過程。有一些學生在學習的過程當中一味地追求題海的戰術。如果在英語閱讀理解當中采用題海戰術的話那么后續的問題就會接踵而至，閱讀題冊做完一本是一本，雖然說多做一本習題是好事，但是過大的練習就會導致學生產生抗體的行為。學生學習刻苦這當然是好事，但是有時候采用了一些錯誤的方式和方法那么就會造成事倍功半的效果，所以在英語的學習上教師們應應當予學生們正確的知道方法，從而取得事半功倍的效果。

四、結語

高中英語的重點就是英語閱讀的學習，我們必須要好好的提升自我的教學能力，為以后的教學奠定一定的基礎。對學生要付一定的責任，決不能馬馬虎虎，如果對學生不負責任，那么就是對自己的教育工作的一種不尊敬，更加就是對教育事業的踐踏。因此，我們必須好好的做好本職的相關工作。

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