淺談幼兒園幼兒教育教學

[摘 要]幼兒園是幼兒從家庭生活邁入集體生活，學會與別人共同生活、學習的場所，幼兒教育應該培養幼兒參與集體生活的能力，應該保證幼兒交往的真實展開。本文主要闡述了幼兒園幼兒剛入園時如何融入到集體，提出我個人的幾點觀點和看法。

[關鍵詞]幼兒教育;教學;淺談

本文主要從幼兒園剛入學的幼兒自身特點出發，培養孩子良好的習慣，鼓勵孩子愛上幼兒園，讓孩子融入到班集體，如何與小朋友們交往，下面談下我的想法。

一、讓幼兒愛上幼兒園

在幼兒入學第一天，學校要想方設法為學生們營造一個快樂而又有意義的開學氛圍，引導他們愛上學校，并且可以留下美好而深刻的記憶，有一個好的開端，讓幼兒愛上幼兒園，覺得在幼兒園是快樂的。

幼兒園應該舉行一個隆重的開學典禮，家長與孩子一起參加。孩子們穿著漂亮的衣服， 孩子進校后，幼兒園要領孩子參觀學校的各種設施，包括教室、廁所、兒童娛樂設施、活動室等。接著向孩子介紹老師，包括班主任和各科的教師，然后再分發課程表，講一講對學生的要求。有的學校還組織一些娛樂活動，以提高入學新生對學校的興趣。

另外家長需要做些工作：第一，為孩子找友伴，同齡的或大一、兩歲的小孩。每天抽空讓孩子和左鄰右合年齡相近的孩子多相處，以建立良好的人際關系與社會關系，將來上幼兒園時，可以和自己的同伴一起上學，如此才不會感到孤獨與無伴;第二，養成孩子的正常作息習慣。早睡早起，三餐定時定量，中午要睡午覺;第三，常帶孩子到戶外運動、游戲，培養良好的生活習慣;第四，完成孩子大小便的訓練。讓孩子學會自己照顧自己，增加其自我自信心;第五，培養孩子看書的興趣。提供幼兒一些簡單的圖卡、畫片以培養其閱讀的習慣。

二、“游戲”教學

游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。而傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂。

陳鶴琴先生曾說過：\"小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的\"。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。幼兒教師應樹立正確的游戲觀。從幼兒的角度理解游戲，做到在教學中游戲，游戲中教學。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容。游戲是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發展，鞏固和豐富的自己的知識，并且能培養幼兒的良好品質良好情感及發展其社會性。比如，教師經常在組織各種活動時使用這樣一類語言：\"今天，老師為小朋友們請來了一個客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲。\"

另外學校可以多多組織多種游戲項目，比如：“穿大鞋”比賽，提升幼兒的運動能力;又如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認識數字“7”以及理解7的實際意義的要求;再如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結伴玩彩球，同時可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學習的積極性，又能適合不同個性、不同水平去發展幼兒的需要。

三、幼兒良好的習慣的養成

通過教師的努力，學生對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發言和表演。幼兒在興趣愛好的驅動下，積極參與各項娛樂表演活動。

讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護園內的公共設施。學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學會獨立入廁，不隨地大小便。

四、幼兒與人交往能力的培養

幼兒積極參與交往，對幼兒的個性、情緒、情感、認知等多方面的發展都具有十分重要的作用。幼兒交往包括幼兒與成人的交往和幼兒同伴之間交往兩種基本形式。幼兒交往能力是一種綜合能力，也是一種實際操作能力。

靈活運用各種資源，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系，首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話。其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學習別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人。再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能尊重別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起做游戲，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣做，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見，最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作。在生活中，我們可以利用一些自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。比如開辟了“玩具的新家”，發動孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機會。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系，培養了他們社會交往能力。

幼教工作者既是孩子的教育者、啟蒙者，又是孩子的嚴父慈母，更是他們熟悉世界的領路人，是生活中可以敞開心扉與之交流的伙伴。如何扮演好這一系列角色，是幼教工作者職業道路上的重中之重，幼兒教育還需要更加深入的探索研究。

參考文獻：

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