為農(nóng)村娃我們一直在探索——鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃如何“教得好”

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》出臺(tái)的最終目的，就是讓鄉(xiāng)村孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育。但在鄉(xiāng)村教育長(zhǎng)期積弱的現(xiàn)實(shí)條件下，“教得好”有賴于“下得去”和“留得住”，這個(gè)過程任重而道遠(yuǎn)。

四川廣元利州區(qū)和山東濰坊高新區(qū)，不等不靠，各出奇招提高教學(xué)質(zhì)量。利州區(qū)創(chuàng)造性地成立了微型學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，為解決偏遠(yuǎn)學(xué)校教育難題趟出一條走得通的路。高新區(qū)則利用自身優(yōu)勢(shì)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮，借助信息高速路，讓農(nóng)村校與世界聯(lián)通。 ◎

四川廣元利州區(qū)

共享教育資源，偏遠(yuǎn)小微校也能很優(yōu)質(zhì)

6月5日下午，利州區(qū)龍王小學(xué)一年級(jí)的孩子們正在上語文課，偌大的教室只有6名學(xué)生，王冬老師認(rèn)真講著知識(shí)要點(diǎn)，孩子們或站或坐，大聲搶答。王冬是2013年來的特崗教師，曾在城市學(xué)校實(shí)習(xí)過，他說，像龍王小學(xué)這樣只有66名學(xué)生的學(xué)校，無論在班級(jí)管理、課堂教學(xué)上，都與大學(xué)校、大班級(jí)有很大不同。校長(zhǎng)歐德斌表示：“一些市區(qū)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)放在這里行不通。”

利州區(qū)范家小學(xué)校長(zhǎng)張平原認(rèn)為，為了均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展，不少地方嘗試了城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校捆綁發(fā)展，引入先進(jìn)的教學(xué)理念及經(jīng)驗(yàn)。這種形式對(duì)于部分鄉(xiāng)村學(xué)校確實(shí)能起到幫扶作用，但對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校數(shù)量較多的區(qū)縣來說，輻射范圍有限。

此路不通，利州區(qū)教育局的一位負(fù)責(zé)人萌生了成立微型學(xué)校聯(lián)盟的想法：既然地處偏遠(yuǎn)，難以和市區(qū)優(yōu)質(zhì)校形成聯(lián)動(dòng)，那何不幾所鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合起來，互幫互助呢？“難兄難弟”，何不抱團(tuán)發(fā)展？

2014年12月19日，經(jīng)過一年的籌備，微型學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟成立，這是一個(gè)由利州區(qū)14所小微學(xué)校自愿組成的合作組織，張平原擔(dān)任理事長(zhǎng)。區(qū)教育局為此每年拿出5萬元作為聯(lián)盟活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校一直缺少專職的音體美老師，聯(lián)盟首先在這些課程上下功夫。聯(lián)盟內(nèi)鄰近學(xué)校通過共享教師資源，互相借用各自學(xué)校有相關(guān)特長(zhǎng)的老師，豐富和提高了孩子的課程。

聯(lián)盟還相繼開展了學(xué)習(xí)交流、片區(qū)聯(lián)誼、中層以上干部培訓(xùn)、小小班教學(xué)研討、聯(lián)盟成員學(xué)校藝術(shù)節(jié)展演等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)，不但激發(fā)了聯(lián)盟各成員學(xué)校的辦學(xué)熱情，也讓老師們有了交流小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

為了能夠更多更好地引領(lǐng)聯(lián)盟發(fā)展，聯(lián)盟還以《農(nóng)村微型學(xué)校聯(lián)盟發(fā)展實(shí)踐研究》為題，向四川省教育廳教育科研室提交了科研課題申請(qǐng)。5月18日，四川省教育廳網(wǎng)站公布評(píng)審結(jié)果，這一課題被列為省級(jí)重點(diǎn)課題，這讓聯(lián)盟各個(gè)學(xué)校都備感振奮。

在不少人眼里，辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，往往師資力量雄厚、硬件設(shè)施齊全、教學(xué)管理規(guī)范。大多數(shù)家長(zhǎng)，寧愿多花錢，也要把孩子送進(jìn)這樣的學(xué)校。

但在張平原看來，微型學(xué)校也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，微小并不一定意味著薄弱。據(jù)了解，美國(guó)曾大力發(fā)展微型學(xué)校模式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間研究顯示，雖然微型學(xué)校也有不少缺點(diǎn)，但犯罪率明顯低于大型學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。張平原認(rèn)為，微型學(xué)校的價(jià)值不僅在于方便孩子上學(xué)，它還在孩子的情感培養(yǎng)、個(gè)性養(yǎng)成等方面具有不可替代的價(jià)值，“小”并非死路一條，而是充滿無限生機(jī)。

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平聽說聯(lián)盟成立后十分興奮。“微型校如何發(fā)展，國(guó)內(nèi)目前幾乎沒有很好經(jīng)驗(yàn)去借鑒。此外，不同省份、不同地區(qū)甚至不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育情況千差萬別，很難找到一個(gè)一抓就靈的藥方，這就有賴于微型學(xué)校自力更生，找到適合自己的特色發(fā)展道路。”楊東平說。

現(xiàn)在，聯(lián)盟正在努力促成暑期鄉(xiāng)村兼職體育藝術(shù)教師孵化與留守學(xué)生特長(zhǎng)培育夏令營(yíng)工作。張平原說：“雖然這種短期培養(yǎng)不可能讓我們的藝術(shù)體育教育達(dá)到真正專業(yè)的水準(zhǔn)，但做總比不做強(qiáng)。”

◎山東濰坊高新區(qū)

借助互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)村校也能很現(xiàn)代

“請(qǐng)同學(xué)們打開平板電腦，找到本堂課的練習(xí)題，請(qǐng)迅速做題。”

3分鐘后，全班42名同學(xué)的做題情況全部顯示在電子白板的大屏幕上，隨即，老師根據(jù)電腦統(tǒng)計(jì)，對(duì)錯(cuò)誤比較集中的兩個(gè)題目進(jìn)行了重點(diǎn)講解，對(duì)錯(cuò)題較多的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)……

在山東濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說早已是家常便飯。“微課”“平板電腦教學(xué)”“云校”……這些在不少城區(qū)學(xué)校都是新鮮事物的教育信息技術(shù)，在這所農(nóng)村學(xué)校已進(jìn)入實(shí)踐推廣階段。

鋼城現(xiàn)代學(xué)校是所九年一貫制學(xué)校，由附近的幾所中小學(xué)合并而成。在這里讀書的除了家在附近的農(nóng)村孩子，還有不少是外來打工者的子女。

說起鋼城現(xiàn)代學(xué)校的教育信息化實(shí)踐，校長(zhǎng)臧秀霞坦言，首先要有一定的硬件基礎(chǔ)。目前，高新區(qū)全區(qū)已實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、多媒體電子白板教室配置100%、錄播教室學(xué)校普及率100%。

但是，無論多先進(jìn)的技術(shù)，終究還需符合教育教學(xué)規(guī)律，終究還要靠人來實(shí)現(xiàn)，一些看起來不怎么高大上的技術(shù)，卻能發(fā)揮大作用。

2012年10月，臧秀霞帶領(lǐng)老師們開始了“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)就是先學(xué)后教——課前學(xué)生通過教學(xué)視頻自學(xué)課程，課堂上再將預(yù)習(xí)中不懂或者感興趣的問題，以探究的形式與教師、同學(xué)一起討論解決，學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

在不斷實(shí)踐中，老師們發(fā)現(xiàn)微課程是翻轉(zhuǎn)課堂的有力支撐。所謂微課程，也不是什么高科技。只要有手機(jī)、電腦、投影儀，任何老師都能制作出一期符合本校需要的短視頻課程，它往往只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)在于技術(shù)門檻低、制作便捷，更具針對(duì)性，學(xué)生可以在手機(jī)等終端上隨時(shí)瀏覽，可以與紙質(zhì)教材學(xué)習(xí)形成有力互補(bǔ)。

目前，鋼城現(xiàn)代學(xué)校已經(jīng)制作了好幾百集微課程，題材并不局限于課本，電影、文章聯(lián)盟、發(fā)人深省的小故事，這些都被做成了引進(jìn)微課程。

2014年2月，學(xué)校又進(jìn)行了第三次教育信息化升級(jí)，加入了“在線測(cè)試”。在教育局的支持下，學(xué)校給學(xué)生配備了平板電腦，可以進(jìn)行更高效的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)堂就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高新區(qū)教育局局長(zhǎng)杜全平認(rèn)為，“教育改革永無止境。高新區(qū)將重點(diǎn)加快現(xiàn)有信息設(shè)施的互聯(lián)互通，不斷提升教育信息化發(fā)展層次。

2014年11月，濰坊高新區(qū)教育局與北京互聯(lián)網(wǎng)教育公司云校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。據(jù)了解，云校開發(fā)的移動(dòng)平臺(tái)通過運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，探索基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。運(yùn)用云校移動(dòng)平臺(tái)，可以把對(duì)學(xué)生的結(jié)論性評(píng)價(jià)變成動(dòng)態(tài)即時(shí)評(píng)價(jià)，利用手機(jī)移動(dòng)端讓家長(zhǎng)參與孩子的過程性學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后通過智能題庫提供的大數(shù)據(jù)分析，為每個(gè)孩子量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)。高新區(qū)的多所學(xué)校已經(jīng)開始了試點(diǎn)工作。