當(dāng)鄉(xiāng)村教師是我們的選擇——鄉(xiāng)村教師支持計劃如何“下得去”

優(yōu)質(zhì)教師“下得去、留得住、教得好”，一直以來是人們對鄉(xiāng)村教育的美好期許，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并非一朝一夕之功。

圍繞“下得去”，“地方院校免費(fèi)師范生教育”政策被不少專家學(xué)者寄予厚望。相比于教育部直屬高校，地方院校學(xué)生就業(yè)期望值相對較低；地方院校師范生多來自本鄉(xiāng)本土，對鄉(xiāng)村有情感上的認(rèn)同；不少地區(qū)已實(shí)施的全科教師培養(yǎng)計劃更符合微型學(xué)校的教學(xué)需求。目前全國已有近20個省份出臺相關(guān)政策。

看著今年的高三學(xué)生走入高考考場，譚凌升也想起了自己高考的時光。

作為重慶第二師范學(xué)院的一名大二學(xué)生，直到今天，譚凌升還清楚地記得，2013年8月2日這天，他和重慶市梁平縣教育局簽署協(xié)議，成了重慶地方院校首批免費(fèi)師范生中的一員。兩年一晃而過，以前從未想過要當(dāng)鄉(xiāng)村教師的他越學(xué)越有興趣，“我想，這應(yīng)該是我人生路上一個正確的選擇。”而對他的同學(xué)黃浪來說，免費(fèi)師范生讓她實(shí)現(xiàn)了一直以來的夢想，“免費(fèi)師范生能減輕父母負(fù)擔(dān)，家里都很支持。”

在山村小學(xué)待了4年，楊文娟已經(jīng)送走了她的第一屆學(xué)生。2008年成為云南師大首屆“定向就業(yè)免費(fèi)師范生”的她，畢業(yè)后在云南騰沖明光鄉(xiāng)任教。再回首，楊文娟才發(fā)現(xiàn)，她已深愛上鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)。

“免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，還有生活補(bǔ)貼，上大學(xué)就不用花家里的錢了”

父母都在外打工，懂事的譚凌升兩年前報考了免費(fèi)師范生。2013年，是重慶啟動實(shí)施地方師范生免費(fèi)教育的第一年。“農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)計劃”3年來已招生3 000人，學(xué)生由長江師范學(xué)院、重慶第二師范學(xué)院等五所高校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，專業(yè)為小學(xué)教育。

“當(dāng)了免費(fèi)師范生，上大學(xué)時就不用花家里的錢了。”按協(xié)議，譚凌升在校期間可以享受“兩免一補(bǔ)”——不僅能免除每學(xué)年學(xué)費(fèi)6 000元、住宿費(fèi)2 000元，每年還能拿到10個月的生活補(bǔ)助6 000元。畢業(yè)后，他將參加重慶梁平的定向考核招聘，通過后會到當(dāng)?shù)匾凰r(nóng)村小學(xué)服務(wù)6年。

從簽訂協(xié)議的第一天起，譚凌升他們就很清楚——上完大學(xué)他們得履行通過考核、下鄉(xiāng)教書的義務(wù)。首先，畢業(yè)后得通過定向考核招聘，沒通過、未被聘用，或不在簽訂協(xié)議區(qū)縣（自治縣）從事教育工作的，就得退還免費(fèi)教育費(fèi)用，還要賠50%違約金。如果不能完成規(guī)定服務(wù)年限，也得按不足服務(wù)年限折算退還費(fèi)用，并支付50%違約金。

從云南師大畢業(yè)后，楊文娟一直在云南省保山市騰沖縣明光鄉(xiāng)鴉烏完全小學(xué)當(dāng)老師。與重慶第二師范學(xué)院不同，云南師大的經(jīng)費(fèi)發(fā)放，不是入學(xué)前發(fā)放，而是就業(yè)后發(fā)放。具體來說，畢業(yè)后到云南邊疆民族貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教并服務(wù)滿8年的，云南師大除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)外，還將返還給學(xué)生2.5萬元（2萬元/人，安家補(bǔ)助0.5萬元）。

“就業(yè)后要勝任多門課程，甚至要能包班教學(xué)，平時得加倍努力學(xué)”

進(jìn)入重慶第二師范學(xué)院后，譚凌升的專業(yè)是小學(xué)全科老師。就像楊文娟一畢業(yè)就得當(dāng)一個班的語文老師、數(shù)學(xué)老師兼班主任一樣，譚凌升以后也得有“三頭六臂”的本事。

在重慶，義務(wù)教育階段的農(nóng)村學(xué)生有222萬人，專任教師有16萬人。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量分別占全市的89.9%、74.1%。然而在擔(dān)負(fù)全市大部分教學(xué)任務(wù)的農(nóng)村小學(xué)，教師卻以50歲以上老齡教師和近幾年新進(jìn)教師為主，優(yōu)秀的中青年教師流動性大，隊伍很不穩(wěn)定。根據(jù)農(nóng)村教育資源的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)教師一般都得勝任多門課程，一些村小甚至需要包班教學(xué)。由于教師水平有限，一些村小教師對科學(xué)、品德等課程只能照本宣科，對體育、綜合實(shí)踐等課程放任自流。

農(nóng)村教育質(zhì)量亟須提升，定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生正成為一股重要的力量。兩年后，譚凌升這一批免費(fèi)師范生就要奔赴重慶各區(qū)縣的村小了。學(xué)得好不好，關(guān)乎將來能不能把山里孩子們教好。壓力之下，譚凌升的學(xué)業(yè)并不輕松。“數(shù)學(xué)、體育這些課都沒問題，但鋼琴、舞蹈這些藝術(shù)課就比較吃力了。”譚凌升說，“平時得加倍努力學(xué)。”他覺得“教師這個職業(yè)比較輕松，有寒暑假福利。而且在我們梁平，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師收入還不錯。”

就在一個月前，黃浪到重慶綦江區(qū)見習(xí)了半個月，嘗試把學(xué)到的知識用于實(shí)踐。“第一次和孩子們打交道，我也只能慢慢學(xué)。有些看似枯燥的專業(yè)課，一實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)用處真大。”一說到學(xué)生，黃浪戀戀不舍，“見習(xí)結(jié)束的時候，孩子們都不愿意讓我們走。現(xiàn)在他們也常給我打電話，說想我回去給他們上課。”

“在農(nóng)村服務(wù)6年，能學(xué)到很多東西。只要努力，怎么知道未來不會更好？”

“每當(dāng)夜幕降臨，周圍一片寂靜，望著空蕩蕩的校園和周邊漆黑的群山，心底總泛起莫名的恐懼和空虛。”楊文娟清楚地記得，畢業(yè)剛?cè)W(xué)校時自己的境遇，“特別想家，腦子里一直閃的念頭就是，快回到城市。”

不少人疑問，讀完了免費(fèi)師范生，現(xiàn)在的年輕人能不能在農(nóng)村待滿服務(wù)期？

為了讓老師“下得去”，云南師大采取了更硬的約束。“就業(yè)后發(fā)放經(jīng)費(fèi)，能有效引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，避免違背就業(yè)意愿、協(xié)議失效、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)流失、單位用人指標(biāo)浪費(fèi)等現(xiàn)實(shí)問題。”云南師范大學(xué)就業(yè)處處長唐瑛覺得，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生簽署三方就業(yè)協(xié)議，用人單位直接參與管理，有利于形成留得住、用得上的良性機(jī)制。同時，項(xiàng)目內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)有保障，每一位到中小學(xué)任教的定向就業(yè)免費(fèi)師范生都能有編有崗。為了激勵其職后發(fā)展，學(xué)校還支持師范生在職攻讀云南師大的碩士研究生。

約束手段也好，激勵手段也好，要把老師派下去，師范生的心得先下鄉(xiāng)。

黃浪覺得，他們那里農(nóng)村條件也不差，沒想象中那么苦。“在農(nóng)村服務(wù)6年，能學(xué)到很多東西。只要自己努力，你怎么知道未來不會更好？”譚凌升跟同學(xué)們交流得挺多，不少人還是更愿意留在重慶主城。“但是，享受了優(yōu)惠政策，就要履行自己的義務(wù)。”在譚凌升看來，只要在學(xué)校打好基礎(chǔ)、有滿6年基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“免費(fèi)師范生未來一定不缺向上發(fā)展的機(jī)會。”

對楊文娟來說，留在鄉(xiāng)村的理由，只是學(xué)生的一個眼神和一句話。身處低矮的教學(xué)樓、破舊的宿舍，沒有有線電視，沒有電腦網(wǎng)絡(luò)，孩子們充滿向往和羨慕的一句“你能帶我們?nèi)ネ饷鎲帷保钌畹赜|動了她。

在山村小學(xué)一待就是4年，楊文娟已經(jīng)送走了她的第一屆學(xué)生。楊文娟說，如今充實(shí)的生活打碎了最初的迷茫，既然當(dāng)了鄉(xiāng)村老師，“我就試圖用知識改變學(xué)生的命運(yùn)”。

（“專題薈萃”欄目文章選編自教育部網(wǎng)站、新華網(wǎng)、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》等媒體）