如何培養初中學生文學鑒賞能力淺談

文學鑒賞也叫文學欣賞，是人們閱讀文學作品通過語言媒介和作品的外部藝術形式，逐步獲得對藝術的具體感受，進而認識形象所反映的社會生活面貌和本質，體會形象所蘊涵的作者的思想感情，從而受到教育或影響的一種精神活動。中學生對文學作品的鑒賞主要是對現代和古代的詩歌、散文、小說和戲劇的閱讀和訓練，逐步掌握文學鑒賞的基本方法，初步培養文學鑒賞的興趣和能力。

一、在教材范例中引亮鑒賞之燭

教科書和一些課外讀物是學生閱讀和鑒賞的材料，其中內容都是作者對社會的識和感悟。教師應從合適的教材開始引導學生怎樣去鑒賞，并激發學生的鑒賞興趣。這可以通過三方面去入手：一是通過組織一些能觸及人心靈的作品去鑒賞自然、社會與人情之美，如《再別康橋》《荷塘月色》《邊城》等。沈從文在《邊城》中創造出明亮干凈的人物，既反映了沈從文身上的浪漫與古典主義情懷，也體現了他人性中善良、虔誠、健康美麗的一面。正如他的這句話：“生命在發展中，變化是常態，矛盾是常態，惟轉化的文字，為形象，為節奏，可將生命某一形態，某一狀態，凝固下來，形成生命另外的一種延續。通過長長的時間，遙遠的空間，讓另外一時一地生存的人，彼此生命流注，無有阻隔。”——悠遠深邃。二是引發學生頭腦中舊的觀念，發掘其創意的文本，使之在新舊觀念的沖撞中，思索中踏入鑒賞的境地。如《莊周賣水》作者用古人的眼光來看古人古事，用現代意識加以改造，讓內容富有現代化，讓情節深入人心。這種鑒賞對學生的幫助是極大的。三是注意通過對比，開發學生的思維，讓學生主動鑒賞。例如讓孫犁的《荷花淀》與朱自清的《荷塘月色》對比，讓學生感受其中景物的暗指，《荷花淀》里的景物是抗日戰爭時期中國婦女的辛酸成長史，《荷塘月色》里的景物是指作者對大革命失敗時期“偷得浮生半日閑”的澀喜。

在此，自學與教師點撥缺一不可，教師應做到引導學生自我發掘自己獨立思考的能力，從而提高自己的閱讀與鑒賞力。

二、培養靈敏的語感能力有益于文學鑒賞能力的提高

文學是語言的藝術。葉圣陶說過：“鑒賞文學作品跟尋常讀物不同，是非辨出真滋味來不可的，讀者必須把握語言文字的意義和情味，才能辨出真滋味來——也就是接近作者旨趣的希望。”他還指出：“要求對語言文字的敏銳不能單從語言文字上揣摩，還要把生活經驗聯系到語言文字上去。” “為了鑒賞文藝，訓練語感更是基本的準備，有了這種準備才可以通過文字的橋梁和作者的心情相契合。”根據葉老這一思想，重視語感訓練，要把生活的經驗聯系到語言文字上去，就是要辨出語言文字的“真滋味” “真情味”。這其中也包含著對語言文字的豐富內涵，語言靈活性，語言表現生活的音響、色調、韻味感；對語言組合規律的融合貫通的領悟；對語言節奏明快自如的感應；對語勢的強與弱、緩與急、張與弛；對文氣的剛與柔、密與疏、直與曲以及不同的語言風格等語言現象的體察與把握等。當然只有在實踐中去訓練，這樣學生才會有靈敏的語感能力。實踐證明語感能力貧弱是文學作品鑒賞的一個致命的弱點。

培養具有初步鑒賞文學作品的能力是一個包含諸多方面，諸多因素相互融合的系統工程。在諸多方面首先是涉及語文課的語言實際應用，藝術語言的學習及鑒賞和熏陶關系的處理，這兩者都應該要明確課本的價值。高中語文教材并不在于提供簡單的語文知識，而在于提示學習的導向，保證必要的技能。課本中選用的文學作品是歷代語言的精華，它涵蓋了必要的語言知識和基本技能，把握這些知識有助于提高文學鑒賞水平。在教材的實踐過程中，教師自身的審美鑒賞能力與素質，如審美感知力、豐富的人生情感體驗、聯想想象力、審美鑒賞判斷力以及敏銳的語感和語言表達魅力，都將作為活現教材的“范例”因素，為學生直接提供審美鑒賞對象，起著誘導學生領略作品美的強力催化作用。教師應著眼于學生認識思維能力的提高，配合教材中的語法和技能制定出明確的目標，在閱讀能力、寫作能力和聽說能力方面要有詳盡的訓練計劃，甚至就閱讀的圖書目錄教師也應心中有數，唯有如此才能保證學生文學鑒賞能力的培養。在文學作品鑒賞活動中重要的是學生的學而不是教師的教，在實踐中要充分貫徹這一原則，在實踐中要根據學習情況有計劃地組織學生進行專題討論，改變單純由教師解釋語言點方式，從而培養學生的自學能力和交流意識。在培養學生的文學鑒賞能力中，教材、教師的指導作用以及學生的主體地位成為整個實踐活動中不可忽視的環節。

三、利用多媒體提高鑒賞水平

現代教育技術為開展鑒賞和閱讀提高了便利的條件。多媒體資源豐富，可以共享，實現了對學生閱讀和鑒賞的最大支持。例如：讓學生自主訪問一些關于鑒賞資源的網站，網頁等。教師也可以制作一些視頻、案例，主要內容可包括“我的園地”“問題探討”“名師解析”“美文頌讀”“名家點評”“空間鑒賞”等。在這樣的氛圍中，讓學生的鑒賞與閱讀能力有效的提高。網絡學習的前景前途廣闊，前景誘人，值得我們去為之奮斗，讓其更快發展，逐步的完善。雖然，培養學生鑒賞能力不只在初中這一階段，但在初中這一階段意義也是非凡的。近幾年的考試中不斷有關這方面的測試，不可小視，因此我們在語文的教學中，要極力倡導初中生的閱讀與鑒賞能力。當然，它的擴展和延續也是必需的。

葉圣陶說：“文學猶如采礦，你不動手去采，自然一無所得，只要你動手去采隨時會發現一些晶瑩的寶石。”讓我們都來探討培養中學生文學鑒賞能力的相關教法學法，這將使學生思想更深沉，情感更豐富，教師的教法也將取得事半功倍的效果。我們相信只要你我動手就一定能摘到瑰麗無比、光彩奪目的寶石。