淺談微課在中專英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

【摘 要】

隨著教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣大教師采用到教學(xué)中。本文就此探討了利用微課程，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作、利用微課程，抓住良好的切入點(diǎn)、利用微課程，讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)鞏固。

【關(guān)鍵詞】

中專英語 微課 英語教學(xué)

隨著信息高速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入中專英語教學(xué)設(shè)計(jì)中已經(jīng)成為一種常用的方法。隨著更多的社交媒體開發(fā)，像微博和微信被廣泛利用為社交軟件一樣，微課程隨之出現(xiàn)。微課程是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。利用微課程不僅可以成為教師和學(xué)生的重要教育資源，并且同時(shí)也構(gòu)成了中專英語教育教學(xué)模式的改革的基礎(chǔ)。微課程的出現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)實(shí)踐都產(chǎn)生了重要的現(xiàn)實(shí)意義。故作為新階段的教師，我們應(yīng)該需求一種新的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 利用微課程，做好良好的課前預(yù)習(xí)工作

微課程是一種可以在家里利用電腦和智能手機(jī)觀看的教學(xué)內(nèi)容。教師通過利用智能手機(jī)，相關(guān)主題的教案和視頻編輯器軟件可以制作簡單的微課程。然后通過共享到班級學(xué)習(xí)的群，或者上傳至云端，讓學(xué)生們在家長的幫忙指導(dǎo)下下載下來，在家中提前觀看預(yù)習(xí)。

英語的主要學(xué)習(xí)就是詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生若是要能夠更好的掌握教師教學(xué)中所教授的知識(shí)，就一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作。良好的預(yù)習(xí)工作不僅能夠提高學(xué)生聽課的效率，同時(shí)通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)能力。尤其是類似英語這樣的需要大量詞匯量的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)就顯得更加重要。英語詞匯學(xué)習(xí)是提高英語綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量作為聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)將猶如無根之木、無源之水。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握單詞的詞義和用法。在實(shí)際的英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教材對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力越來越看重，生詞量和單詞的難度也在提高，學(xué)生若沒有課前預(yù)習(xí)的話，在課堂教學(xué)中不一定能夠很好地理解單詞的運(yùn)用方法，乃至無法理解整個(gè)句子的意思和語法。詞匯的學(xué)習(xí)可以很好地利用微課的特別，譬如對于相同的詞根，如“ad-”“—ment”等，揭示詞匯形成的規(guī)律。

二、利用微課程，抓住良好的切入點(diǎn)

有了興趣，學(xué)生才會(huì)按照自己的意志去行動(dòng)，才能有動(dòng)力去尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。故可以看出，興趣可以說是學(xué)習(xí)中的最主要的推動(dòng)力。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于，能夠使教學(xué)過程更加直觀，更加富有多樣性，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。可是在課堂中如何恰當(dāng)?shù)睦梦⒄n程就顯得尤為重要。應(yīng)該在不影響整體教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生理解問題的連貫性和思維的整體遞進(jìn)性為原則，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，然后很好的利用微視頻抓住切入的重點(diǎn)。這樣可以將枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)融入到生動(dòng)有趣的情境中，讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)化。

利用微課程，可以圖文并茂的描繪出一種多維的教學(xué)課程，尤其在拓展學(xué)生單詞的記憶方法上面利用的尤其廣泛。例如在《基礎(chǔ)英語》課程中travel一課中，由于學(xué)生的生活環(huán)境比較局限，年齡較小，人生閱歷不夠豐富，故導(dǎo)致了學(xué)生的視野在一定程度上受到了限制。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以制作多媒體課件，利用視頻向?qū)W生們展示一下國內(nèi)外的相關(guān)旅游景區(qū)，例如，萬里長城，比薩斜塔，埃菲爾鐵塔，大本鐘，悉尼歌劇院等富有代表性的建筑，并讓學(xué)生們用英文來描述這些旅游地。這段微電影能很容易的將學(xué)生引入到travel的情景中，特別渴望參與討論，并努力的通過自己的能力來理解整篇課文的意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性，我們要高度重視，充分肯定他們的參與，形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，讓學(xué)生不知不覺地克服羞怯和焦慮，并逐步建立了學(xué)習(xí)英語的信心。這樣一來，教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，教師不再僅僅是傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，學(xué)生也調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，積極參與教學(xué)活動(dòng)，成為知識(shí)的積極探索發(fā)現(xiàn)者。

三、利用微課程，讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)鞏固

在我們做好了預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)工作以后，讓學(xué)生課后做好復(fù)習(xí)鞏固的工作也是整個(gè)教學(xué)過程不可或缺的一個(gè)步驟。讓學(xué)生及時(shí)的做好復(fù)習(xí)工作，不僅能夠加深和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且通過復(fù)習(xí)可以做到“溫故而知新”。微課程既是一種教學(xué)方法，更是一種學(xué)習(xí)工具，可以促進(jìn)學(xué)生更好地舉一反三，課后思索。

專家們建議在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候要抓住“黃金五分鐘”，即讓學(xué)生在大腦中像過電影的方法，將所學(xué)的知識(shí)過一遍。由于中專生的基礎(chǔ)較為薄弱，讓他們自己在大腦中過一遍所學(xué)的生詞和語法有一定的難度，這時(shí)候就要借助微課程了。教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容簡單的利用幾種彩色的筆，在白紙上將課堂上所講解得主要課程和單詞重復(fù)一遍，然后利用軟件將這一過程錄制下來。該視頻中的教學(xué)過程和實(shí)際的教學(xué)過程是一樣的，并將該段視頻利用視頻編輯軟件美化以后，同樣上傳到群中或者是云端。讓學(xué)生在下課以后下載下來，一邊觀看一邊復(fù)習(xí)。并且教師可以通過微視頻，留下一些適合中專生英語學(xué)習(xí)的國外影片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在娛樂中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)更加正宗的英文。

綜上所述，微課和英語教學(xué)的結(jié)合，在一定的程度上提升了中專英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)的改變了教學(xué)方法和教學(xué)手段。微視頻教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自主選擇權(quán)，滿足了其個(gè)性化的需求。同時(shí)微課程的開發(fā)也為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方面帶來一定的靈活性。我們作為新階段的教師，應(yīng)該不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合水平，最大化的發(fā)揮其的作用，豐富學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，進(jìn)而盡我們所能促進(jìn)新課改下素質(zhì)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，基于微課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及微課程必定會(huì)成為未來的一種主流的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張玉琴. 淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】. 課程教育研究，2015（04）