激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀(guān)察能力

“作文課，真難過(guò)，咬筆頭，抓腦殼……”這是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。可見(jiàn)寫(xiě)作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件苦不堪言的事情。另外，學(xué)生寫(xiě)出的作文幾年如一日，生搬硬套，毫無(wú)生氣。在作文教學(xué)中，只要能夠從激發(fā)寫(xiě)作興趣和培養(yǎng)觀(guān)察能力兩方面入手，就能有效地改變這一現(xiàn)象。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文指導(dǎo)成功的前提和基礎(chǔ)。孔子說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。”學(xué)生產(chǎn)生深厚的寫(xiě)作興趣，視寫(xiě)作文為樂(lè)事，學(xué)生就會(huì)積極的意志，克服寫(xiě)作文的畏難情緒。如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣呢？老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1.誘發(fā)情感，激發(fā)興趣

誘發(fā)情感，激發(fā)興趣，就是以積極的情感感染學(xué)生，形成情感共鳴。誘發(fā)情感，激發(fā)興趣，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用：首先，以飽滿(mǎn)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文教學(xué)的課堂，以真摯的情感來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)興趣；其次，老師應(yīng)用富有感情的語(yǔ)言，朗讀名家名篇或?qū)W生中的優(yōu)秀作文，如喜悅時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快、歡樂(lè)，悲哀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉、緩慢、無(wú)力。教學(xué)證明，積極的情感能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的趨近心理——興趣。良好的興趣的產(chǎn)生，能夠創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，形成樂(lè)學(xué)的良性效因；反之，教學(xué)中不能用積極的情感感染學(xué)生，課堂氣氛就顯得沉悶，主得枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致作文教學(xué)效果的下降。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣就是在作文教學(xué)中，老師要善用語(yǔ)言或多媒體等手段創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，或者將學(xué)生直接帶入生活的真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)向課堂外延伸，讓學(xué)生直接進(jìn)入生活，面對(duì)生活、感受生活。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《故鄉(xiāng)情》，先播放一段《魯迅故鄉(xiāng)記憶》的視頻，然后大家一起合唱《故鄉(xiāng)》，視頻中，魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情與歌曲對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生描寫(xiě)的濃烈興趣。實(shí)踐證明，中學(xué)生感情豐富，易受感染，在這特定的情境中，學(xué)生很容易因境生情，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.肯定成績(jī)，強(qiáng)化興趣

肯定成績(jī)，強(qiáng)化興趣，就是老師對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作興趣。達(dá)維得·麥克萊倫（David·Mclelland）的動(dòng)機(jī)理論提出，主體取得成就 時(shí)會(huì)給他帶來(lái)極大的滿(mǎn)足，進(jìn)而進(jìn)一步地激發(fā)主體學(xué)習(xí)的積極性。美國(guó)心理學(xué)生A·H馬斯洛的高峰體驗(yàn)理論也作了相類(lèi)似的闡述。作文教學(xué)也是如此，在作文教學(xué)中要堅(jiān)持這樣做——?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到成功，如將學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，印刷出來(lái)發(fā)給每一個(gè)學(xué)生閱讀，還可讓學(xué)生將自己寫(xiě)的作文交換閱讀，互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于有些作文水平不高的學(xué)生，努力地從他們的作文中找出一些佳句，用得比較好的詞挑出來(lái)，用投影播放出來(lái)，供同學(xué)欣賞。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中不斷地體驗(yàn)到寫(xiě)作給他們帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更濃厚的興趣。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)觀(guān)察能力

學(xué)生寫(xiě)作文一個(gè)較為明顯的不足之處是缺乏真情實(shí)感，胡亂抄襲套用。其產(chǎn)生的根本原因是對(duì)平日的人、事“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，拿起筆來(lái)自然是無(wú)事可敘，無(wú)情可抒。羅丹曾說(shuō)：“不是生活中沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，積累作文素材，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)具有重要的意義。因此，老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，必須從內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

1.選擇觀(guān)察對(duì)象

老師根據(jù)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好觀(guān)察對(duì)象。如《我的家鄉(xiāng)》這一習(xí)作，要學(xué)生表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，可以指導(dǎo)學(xué)生自由選擇觀(guān)察對(duì)象，如：觀(guān)察家鄉(xiāng)的山、水、橋、人等。

2.教給觀(guān)察方法

學(xué)生面對(duì)觀(guān)察對(duì)象，往往無(wú)處“下眼”，東張西望，眼中萬(wàn)物，無(wú)物可寫(xiě)。學(xué)生明確觀(guān)察要求，要求學(xué)生觀(guān)察得細(xì)致、準(zhǔn)確、全面，指導(dǎo)觀(guān)察時(shí)，要把觀(guān)察方法教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生能夠按一定順序，抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)的東西進(jìn)行觀(guān)察。如指導(dǎo)寫(xiě)《拔河比賽》。比賽前先上一節(jié)觀(guān)察指導(dǎo)課。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察，如當(dāng)拔河比賽之前，仔細(xì)觀(guān)察參加拔河的隊(duì)員是怎樣準(zhǔn)備的？啦啦隊(duì)與觀(guān)戰(zhàn)的同學(xué)是是怎樣等待的？他們的表情、心情是怎樣？當(dāng)拔河比賽一開(kāi)始后，比賽隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的，他們的肢體運(yùn)用、面部表情如何？啦啦隊(duì)與觀(guān)戰(zhàn)的同學(xué)發(fā)生了什么變化？當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們的“加油”聲時(shí)，比賽運(yùn)動(dòng)員又發(fā)生了哪些變化。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)察到的人物的表現(xiàn)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣，學(xué)生自然而然就有東西可寫(xiě)，久而久之，也就學(xué)生了觀(guān)察生活，在頭腦就能夠積累大量的素材，寫(xiě)起作文來(lái)就能夠達(dá)到文如涌泉的境界。

3.學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記

教師指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，還需要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，學(xué)生對(duì)日常生活中所觀(guān)察的人或事，隨時(shí)記錄，經(jīng)此來(lái)豐富寫(xiě)作素材。觀(guān)察日記的素材很廣泛，可以要求學(xué)生觀(guān)察身邊事物，抓住特點(diǎn)，把它下來(lái)，如天要下雨了，讓學(xué)生觀(guān)察觀(guān)察雨前、雨中、雨后天氣的變化；也可記錄自己看課外書(shū)印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。總之，就是要觀(guān)察生活中的現(xiàn)象，描述自己診斷有意義，有趣味的內(nèi)容。日積月累，寫(xiě)作水平慢慢就會(huì)提高。

總之，興趣是學(xué)生寫(xiě)作文的原始動(dòng)力，觀(guān)察力是學(xué)生寫(xiě)作文是持續(xù)動(dòng)力，二者培養(yǎng)到位，就能有效地提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。