師生互動，啟智慧之門

課堂上師生良好的互動是實現和諧教學氛圍的重要途徑，可以改善教學中新型的人際關系，喚醒學生的潛能，促進學生的自主發展，進而高效地提高課堂效果。它給傳統的教師“一言堂”“滿堂灌”以極大的沖擊，因此受到課程改革的關注，在實踐中因此得到廣泛運用。如今在課堂中，出現了許多充滿靈動的課堂教學互動，成為新課程改革中一道靚麗的風景線。但是，由于傳統教學思想的慣性影響，也產生了很多 “畸形互動”，表面看熱鬧非凡，實際則無效或低效。這樣就與互動教學的初衷背道而馳，我們老師在實際教學中一定要發揮互動的優勢，取長補短。我在教學實踐中擅長抓住互動時機，能夠與學生產生共情，從而開啟學習智慧之門。下面是我的點滴經驗，僅供參考。

一、開課前互動，生情

知識是冰冷的，學生是漠然的，深深的隔閡就像代溝橫在二者之間。那么，作為教學的組織者，教師就是跳板，我們要在開課前睿智地設置具有情緒色彩的教學情景，架起學生與知識的橋梁，用有效的策略拉近學生與文本的距離，使學生能夠有感情地投入學習，積極主動地親近文本，感悟文本，從而實現文本、學生雙向心靈相通，彼此接納。教學時，我經常在課前采用音樂渲染、圖片引領、故事導入、設置懸念等手段，讓學生聽到感召，受到感染，入境生情。

如教學《春》一課時，老師可以依次播放春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等圖片，讓學生在慢慢欣賞的同時，在思想上形成一派春意盎然的印象。當然僅僅這樣，不能很快激起學生熱愛春天的熱情。接著老師可以讓大家交流、展示自己課前收集的有關春的資料。這個時候可謂“八仙過海，各顯其能”了。多數學生展示的是詩詞句賦，相關的詩詞很多，學生這方唱罷，那方登場。還有學生唱《春天在哪里》，還有人將自己的畫作直接貼到了黑板上。到學生們黔驢技窮之時，也就是學生情感滿滿之際，老師就可以順勢導入新課的學習了。

教師應該充分認識到開課時互動的好處，運用和發揮情景教學的獨特優勢，創設能夠吸引學生注意的有利情景，以聲傳情，在最短時間內吸引學生的注意力，讓學生在寬松、自在的教學環境中生發激情，和老師、同學實行有效互動，努力感受文本的語言美，創造美。

二、困惑時互動，煽情

作為課堂學習的領航者，老師在備課時一定要在深鉆教材的基礎上，緊扣教學的重難點，設計出具有互動價值的問題，激發不同層次的學生積極參與到教學互動活動中。重要的是教師在課堂上要給予學生勇氣，鼓勵學生不僅敢于回答老師的問題，還要敢于質疑。這就要求老師為學生搭建質疑的平臺，引領學生在質疑中互動，使得教學質量得到全面保證。

如《三峽》一文，在熟讀課文，疏通大意，欣賞了三峽的景色，了解了全文的寫作特色之后，教師可以有意設疑：當今世界環境日益惡化，我們應該如何保持和延續三峽獨特的魅力呢？一石激起千層浪。問題一經拋出，學生群情昂揚，各自獻策，充分體現主人翁的責任感。此時，有學生問道：是保護三峽的自然風光，還是不斷地開發和利用三峽的水資源？老師要善于煽情：是啊，該如何抉擇呢？大家可以分組辯論，也許最后不一定有定論。但是在群雄舌戰的過程中，大家發表了自己的見解，也聽取了同伴的意見，增長了見識，學到了知識。

課堂上學生在學習過程中產生了疑惑時，是師生合作最大的契合點。此時是學生與老師互動需要的時刻，老師切莫忽視，一定要耐心地引導學生多角度地思考，讓他們在溝通、交流的過程中找到答案。師生之間互通有無，相互欣賞，資源共享，達成共識。

三、關鍵點互動，燃情

語文教材中的每一篇課文，都有一兩個甚至是幾個重點句子，它往往點明了文章的中心或是主旨，我們說它是文章的點睛之筆，有時候叫 “文眼”，這是課堂學習的關鍵點。老師教學時都會巧妙地抓住這些關鍵點進行解讀，會起到“觸類旁通”、“牽一發而動全身”的作用。而在互動教學中，我們可以在教學關鍵的地方展開互動，讓學生抓住一個點進行突破，學習的重難點就可以完成。就像打仗時占領制高點一樣，一招制勝，風生水起。

如《陋室銘》一課，課文短小，意思淺顯，但是如何讓學生學的有趣、有味，值得研究。有老師就抓住“陋室”兩個字：陋室，陋在何處？陋室，為何不陋？寫陋室是為了寫什么？學生在老師的問題牽引下，你發我言，步步深入，朗讀課文，品味語言，揣摩內涵，體會情感。一線貫之，水到渠成。

老師要能夠成為學生智慧火把的“點燃者”，燃起學生學習的熱情，架起學生與書本之間的橋梁，引領學生走向成功的康莊大道。

作為一種全新的教學形態，互動教學開啟了嶄新的教學模式，給新課程改革注入了新鮮的血液，令參與教學活動的師生情感互染。我們語文老師要充分認識到課堂互動的重要性，從教學的具體內容和師生的實際情況出發，把握課堂互動的最佳時機，智慧的展開師生、生生的有效互動，充分發揮課堂互動的優勢，共同演繹精彩的課堂。讓新課程背景下的師生關系更平等、更融洽，學生學習擁有更廣闊的主體性、積極性，最終使學生能力得到最大提高，教學內容得到較大豐富，教學效果得以最大提升，生命整體真正實現互動相長。