基于“就業為導向”的中職語文教學探索

【摘 要】

職業教育即就業教育，培養學生良好的職業素質是每一位中職教師應盡的責任和義務。本文結合教學實例，從有效寫作、小組合作、綜合實踐、因材施教四方面闡述了以“就業為導向”的中職語文教學策略，以期能在教學過程中積極滲透職業素質教育，幫助學生更好的適應變化多端的社會環境。

【關鍵詞】

中職語文 職業教育 課堂教學

《中等職業學校語文教學大綱》指出：中職語文的任務是“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養學生的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎”?？梢?，在中職學校，語文雖然是文化課程，但與普通高中語文教學相比，依然有著一定的差異。中職學校主要培養具有綜合能力的、能適應社會發展需要的職業技能型人才，作為一門公共基礎課，中職語文也應突出以“就業為導向”的中職教育特色，在教學過程中積極滲透職業素質教育，以培養學生交流表達、團結協作、愛崗敬業和心理承受力，更好的適應變化多端的社會環境。下面，筆者就結合自己的教學實踐，對以“就業為導向”的中職語文教學略談幾點淺顯的認識。

一、有效寫作，培養學生的專業能力

中等職業學校語文教學中，應用文寫作彰顯中職教學特色，這不僅是語文能力的集中體現，也是中職學生所必備的基本素質。然而在教學中我們不難發現，應用文寫作教學普遍存在著教學效果不佳、學生參與度不高的低效現象。為此，教師應結合學校實際，采用靈活多樣的教學方法，注意調動學生對應用文寫作教學的學習興趣，幫助學生掌握踏上工作崗位應該具備的寫作技能。

例如在教學行政公文時，考慮到在校園里也經常使用通報、通知兩種文種，因此在介紹時教師可以適當地減少選取政治性的例文，而相應地增加校園中的例子，像通知文種可以選取校園里舉辦某些活動的通知，通報則可以采用對校園里一些學生的批評性或表彰性的通報。這樣可以相應的減少對應用文寫作的純理論知識的講述，在具體的寫作知識中拉近學生和材料之間的距離，這樣的教學方法拉近了與學生生活的距離，更能調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生的職業綜合素質。

二、小組合作，培養學生的社會職業能力

隨著課改的逐步深入，小組合作教學模式已經成為中職語文課堂上的一道亮麗的風景線，不僅可以幫助教師取得更好的教學效果，同時在合作交流的學習過程中，有效培養學生的團隊合作精神，加強了師生、生生間的情感交流，實現了相互提高。因此，合作不僅是中職語文課堂上學生進行有效學習的手段，也是中職學生走向社會需要的一種基本素質。

例如在《我愛這土地》一課中，筆者設置了如下三個問題引導學生在組內合作探究：

問題一：詩歌開頭說“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，是否可以改用“嘹亮”“清脆”等詞？

問題二：你如何理解詩歌中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句話？

問題三：文中描寫的鳥兒歌唱的內容，“土地”“河流”“風”的前面有“暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

通過上述三個探究性問題，引導學生以自主、合作的學習方式體會詩人的愛國情感，掌握本詩中對象征含義的運用，有效的合作不僅有利于學生對詩歌主題的理解，受到感染和熏陶，也能有效鍛煉學生在團隊中的溝通與協作能力。

三、綜合實踐，培養學生的職業素養

綜合性學習是現在的中職語文教材中的一大特色，體現鮮明的職教語文特色。教師也應積極改變以往以閱讀為主的單一教學方式，確立新的課程觀和教學觀，積極開展富有中職學校特色的語文綜合實踐課，提升學生的實踐能力和思想道德素質，在富有體驗、實踐、綜合性的活動中發展學生的各種能力，有效提升學生的職業素養。

以我校開展的《讀語文課文，學說話藝術》的語文綜合性實踐課為例，筆者組織學生以四人為一小組，開展了如下綜合性活動：（1）學習、整理、討論語文課文，初識課文人物的說話技巧。（2）通過網絡、書籍、報紙、電視、廣播等方式搜集日常生活中口語交際有關的信息。（3）通過對搜集信息的分析，歸納說話的藝術，了解現代人在口語交際中的基本素養。（4）設計問卷調查表，通過問卷調查的方式，了解學校不同年齡、不同性格的學生口語交際的情況。（5）學生通過模擬生活實際，精心創設交際情境，了解口語交際的禁忌及正確的口語表達在交際中的重要性。（6）寫一份對口語交際認識的調查報告或心得體會。

在上述綜合性實踐課中，學生根據教師提供的內容，在小組內進行有效討論，進行整理分類，在整個研究性學習活動中，不僅讓學生了解了人物的說話藝術，感受到口語交際的重要，同時也能提高學生踏上工作崗位后在口語交際中的語言修養。

總而言之，培養學生良好的職業素質是每一位中職教師應盡的責任和義務。在平時的中職語文教學中，我們教師應秉持“以生為本”的教學理念，結合以“就業為導向”的中職教育特色，擺脫中職語文教學迎合專業文化課程的尷尬處境，使之成為中職教改課堂中一道靚麗的風景線。

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