探究高中語(yǔ)文教育的問(wèn)題與對(duì)策

【摘 要】

改革開(kāi)放的浪潮推動(dòng)著中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，而隨著大家對(duì)教學(xué)發(fā)展的重視，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是對(duì)個(gè)人，包括整個(gè)社會(huì)前進(jìn)腳步都有著一定的影響力，大家都越來(lái)越重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歷程中，高中作為我們學(xué)習(xí)的中轉(zhuǎn)站是必不可少的，所以高中的語(yǔ)文教育得到了所有的學(xué)校和教師的重視。但是，隨著教學(xué)進(jìn)程的展開(kāi)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，都要教育工作者在實(shí)際中充分的思考分析，然后努力解決。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文 問(wèn)題解決辦法 語(yǔ)文 高中

就目前我國(guó)教育制度來(lái)看，高中教育可以說(shuō)是我們每個(gè)人在人生學(xué)習(xí)階段的一次最重要的經(jīng)歷，因此其必然會(huì)得到社會(huì)的廣泛重視。語(yǔ)文是我們高中學(xué)業(yè)中的一門必學(xué)學(xué)科，所以對(duì)于高中語(yǔ)文授教的知識(shí)傳授水準(zhǔn)被學(xué)校的所有師生所關(guān)注。在進(jìn)行高中語(yǔ)文知識(shí)傳授的時(shí)候，授課教師會(huì)遇見(jiàn)很多問(wèn)題，老師一方面要完成授課任務(wù)，另一方面還要對(duì)所遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。這篇文章將從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)在高中語(yǔ)文知識(shí)傳授的問(wèn)題及解決辦法兩點(diǎn)，對(duì)高中語(yǔ)文的實(shí)際授課進(jìn)行討論。

一、高中語(yǔ)文知識(shí)傳授過(guò)程中所具有的一些問(wèn)題

第一，在實(shí)行知識(shí)傳授的時(shí)候更偏重于內(nèi)容。把學(xué)生放在主要地位并不是一定要摒棄老師的引導(dǎo)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候有時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤理解，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)其加入引導(dǎo)，讓其扭轉(zhuǎn)偏差。只有這種行為才能算得上是引領(lǐng)學(xué)生的性格發(fā)揮。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于新的課程理解有所偏差，有很大一部分老師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)徹底顛覆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，最大程度的將學(xué)生作為上課的第一主導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)放在了第一位，對(duì)學(xué)生的回答總是加以肯定，從傳統(tǒng)的老師一人講堂變成了現(xiàn)在的眾人講堂，老師只顧著加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性，卻沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，對(duì)于學(xué)生多種多樣的想法，老師只是加以肯定，使得學(xué)生即使對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的理解誤差，也不知道。

第二，對(duì)于當(dāng)代傳授知識(shí)的方法使用上有著不適合的情況。當(dāng)代的一些知識(shí)傳授方法在實(shí)際教育中的推行和使用，對(duì)于實(shí)際授課的效用起著越來(lái)越好的推動(dòng)作用，尤其是加入了一些聲音影像技術(shù)。在教學(xué)中加入了圖像、聲音、動(dòng)漫、視頻等技藝。“各個(gè)方向、多個(gè)角度、多個(gè)層面、多種樣貌”的主體表現(xiàn)功效，讓一些傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法呈現(xiàn)的授課內(nèi)容可以有聲音，有圖像的傳遞給學(xué)習(xí)知識(shí)者，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更有興趣，并且也可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主性。它的使用，打破了古老的授課方法，加強(qiáng)了新型授課的學(xué)習(xí)成效。

第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，缺少對(duì)于所學(xué)知識(shí)的探討研究意識(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)欲望。這不單單從書(shū)本中體現(xiàn)出來(lái)，在高中語(yǔ)文課堂上，課堂氣氛死氣沉沉，一點(diǎn)都沒(méi)有高考主科的感覺(jué)。反觀理科課堂，卻又恰恰相反，在上課時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐坏李}而產(chǎn)生的激烈探討的情況，而這種情況卻從未在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)。有一些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱著隨性的態(tài)度，老師在前面講課，聽(tīng)得不是很在意，或是干一些別的事情，老師留的作業(yè)，也抱著可做可不做的態(tài)度，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，更不會(huì)對(duì)于所學(xué)進(jìn)行整理統(tǒng)一。

二、高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)計(jì)策

第一，按照客觀所形成的節(jié)奏，全方位的改變授課方式。因?yàn)橥ǔＫ褂玫氖谡n方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，因此相比較來(lái)看大的授課方式變化會(huì)使學(xué)生們?cè)絹?lái)越看不明白，也不會(huì)產(chǎn)生一定規(guī)律，因此所使用的授課方式，大多情況下要在不停的思索情況下進(jìn)行改革，就比如我們?nèi)粘Ｗ鲲垼S時(shí)變更花樣，這樣才不會(huì)對(duì)吃產(chǎn)生厭煩。傳授知識(shí)也是同樣的道理，有些時(shí)候在講課的時(shí)候要去講述一些有針對(duì)性的問(wèn)題，所使用的方式要多種多樣，要提出有啟示性的課程問(wèn)題和訓(xùn)練。

第二，通過(guò)思考型學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)化學(xué)生的思想創(chuàng)新意識(shí)，這種意識(shí)是無(wú)形的，不能用言詞表達(dá)，而語(yǔ)言卻是一種有形態(tài)的思想。語(yǔ)言是將文章進(jìn)行實(shí)質(zhì)化的表現(xiàn)，它將人們的想法用最直接的形式表現(xiàn)了出來(lái)，大多情況下，語(yǔ)言的使用等同于思想的使用，所以想要抓住一篇文章的實(shí)質(zhì)，確定文章的形式，就要抓好文章中的語(yǔ)言。在誦讀文章時(shí)，其文字中所要表現(xiàn)的和已經(jīng)使用的，這些都是思想加在其上的結(jié)果。

第三，再次解讀新課程，將學(xué)生放在第一主位上。如在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的，高中語(yǔ)文要以應(yīng)用、審美和探索能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)個(gè)性進(jìn)展。根據(jù)這一想法，“運(yùn)用、探討研究、審美”變成了高中語(yǔ)文的核心詞，這其中不難看出對(duì)于高中語(yǔ)文所做出的最新改變和方法。把學(xué)生放在首位，強(qiáng)化學(xué)生的探索研究能力，從語(yǔ)文知識(shí)傳授的角度來(lái)看，也就是在學(xué)習(xí)的時(shí)候加入了對(duì)知識(shí)的探索研究，并從本質(zhì)上解決了高中語(yǔ)文授課中長(zhǎng)時(shí)間所具有的一些淺顯的弊端，讓在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更為主動(dòng)。可是，對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，所進(jìn)行的授課方式十分傳統(tǒng)，特別是以接受考試為本質(zhì)的價(jià)值取向的授課思想方法及動(dòng)作習(xí)性和要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索研究能力的新要求有著很大的對(duì)比。這就需要老師要擁有對(duì)矛盾的協(xié)調(diào)實(shí)力。

第四，良好的使用媒體授課方式，將媒體授課和別的授課方法相融合。高科技電子時(shí)代，調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，能夠跨越地區(qū)的不便。而且，在校園里，要針對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)，一邊要進(jìn)行認(rèn)可，另一邊，創(chuàng)立新課程，并對(duì)其進(jìn)行正確指引，準(zhǔn)確的做出課件，以便更好的傳達(dá)授課內(nèi)容。在進(jìn)行高中語(yǔ)文授課時(shí)，以主傳授內(nèi)容為主體，有效的使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)立好課堂互動(dòng)，加強(qiáng)授課成效。

【結(jié) 語(yǔ)】

從前面我們可以看出來(lái)，要想提高高中語(yǔ)文授課品質(zhì)和水準(zhǔn)就需要高中語(yǔ)文老師自己的努力。老師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的思想，并準(zhǔn)確的使用手中的資料，思考教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解決。并且相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也要深入學(xué)習(xí)相關(guān)倫理，了解語(yǔ)文教學(xué)的繁復(fù)，從而制造出一個(gè)溫和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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