幼兒園游戲與教學活動融合原則與思路

【摘 要】

游戲對于幼兒的發展有著極其重要的意義，幼兒從游戲中可以學習到一些生活的知識和技能，而教學的最終目的也是促進兒童的認知和技能的發展，因此，兩者之間的目標并不相悖。當前，在幼兒園教育實踐中，還存在著漠視游戲的現象，認為幼兒園要以教學為主，游戲只是偶爾給予幼兒的放松，因此，理解游戲與教學關系，加強游戲與教學活動的融合十分必要。

【關鍵詞】

教學活動 游戲 融合

一、游戲與幼兒園教學活動融合價值和意義

我國《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。游戲是幼兒生活的重要組成部分，對于幼兒來說生活即游戲，游戲即生活，游戲的價值在于能夠再現幼兒的生活世界，而幼兒的學習正是源于生活、回歸生活的，所以游戲為幼兒搭建了一個學習的平臺。一方面，幼兒在游戲中進行自主學習，通過游戲的途徑將學到的各種知識加以練習、鞏固、延伸，通過游戲中的言語交往不斷擴充詞匯量，加快語言能力的發展；另一方面，幼兒通過游戲與同伴之間互動，逐漸學會與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質，促進幼兒社會性發展。因此，幼兒園中的教學課程游戲，正是游戲價值的集中體現。教學游戲是教學和游戲的有機結合，教學游戲實質就是把教學游戲化，目的是讓傳統的枯燥無味的教學充滿輕松愉快的游戲氛圍，讓孩子在“玩”的過程中達到特定的教育目標和任務，正如陳鶴琴先生所說：“名義上雖是游戲，但所學的卻是很好的東西”。

把游戲作為幼兒園教學的手段，順應了幼兒身心發展的特點和規律，有利于提高幼兒園教學活動的效率，研究表明，幼兒的注意力只能穩定十至十五分鐘，用游戲作為幼兒園的教學手段既順應了幼兒的天性，又能有效的提高幼兒園教學活動的效率。心理學的研究也表明，幼兒處于具體形象思維階段，他們需借助具體的材料和直接的感性經驗才能更好地理解言語陳述的材料，因此，運用游戲教學，一方面尊重了幼兒的游戲意愿，讓他們自行決定活動的內容與方式方法，另一方面也有利于教師對幼兒進行細致觀察與積極引導，從而使幼兒的游戲富有教育的意義。

二、幼兒園游戲與教學活動融合的原則

（一）自由選擇和全面參與相結合的原則

自由選擇和全面參與相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要使幼兒有自由選擇的情感，又要引導和組織全體幼兒參與到規定的游戲之中，并成為游戲活動的主體。

（二）娛樂性與認知性相結合的原則

游戲教學的目的首先在于借助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥、乏味的傳統教學方式的厭倦心理，消除孩子的生理與心理的疲勞，使他們積極地投身到教學活動中去。

（三）師幼主體互動原則

幼兒園的游戲教學是教師和幼兒的雙邊活動，兩個主體是相互依存的共同體，在游戲教學中，一方面，教師的行為對幼兒有很大影響，幼兒往往是依據教師的要求等來調整自己的行為的，另一方面，幼兒的行為同樣會對教師產生很大影響，構成師幼影響的雙向交互性。

三、游戲活動與教學活動的融合思路

（一）設計專門的教學游戲

教學游戲成功的關鍵就在于能否使幼兒真正產生以興趣性體驗、自主性體驗、勝任感體驗為主要成份的游戲性體驗，好的教學游戲應當在幼兒已有經驗的基礎上提升一個高度，能夠對幼兒形成一定的挑戰，使他們感到“任務”既不是太難，又不是太容易，同時存在每個幼兒實際參與和心理參與的可能性，調動每個幼兒的積極性，在活動結束后，幼兒能夠自行評判結果。在《螞蟻搬豆》的教學中，教師和幼兒共同建構了房子和螞蟻窩，并把沙包作為糧食，然后和幼兒邊念兒歌邊練習爬的動作。鼓勵幼兒聽清指令，快快爬、慢慢爬、爬到房子里、爬到螞蟻窩。帶領“螞蟻”每人搬一袋豆子回窩里，最后帶領‘小螞蟻’一起做放松運動。這樣，通過孩子們的自我體驗，增進了他們的學習效能，也發展了他們的多元智能，達到了兩項教學目標，一是教幼兒初步掌握兩手兩膝著地向前爬的方法和技能，培養幼兒動作的靈敏性和協調性，二是培養幼兒熱愛勞動、做事認真的良好品質。

（二）豐富教學游戲主題的來源

游戲是教師了解幼兒學習活動特點、需要與興趣的最好途徑，教師必須善于捕捉機會，及時地引導。幼兒的生活內容越豐富，知識經驗越多，游戲的內容就越充實、新穎，為此教師應把幼兒在生活中見到的、聽到的或學到的東西拓展為游戲的主題或內容，讓幼兒通過游戲這一形式去更好地理解和消化教學內容。例如小孩子們都喜歡看動畫片，像《黑貓警長》、《喜羊羊和灰太郎》、《米奇妙妙屋》等等，他們會把自己從電視上看到的、領悟到的東西帶入自己的游戲之中，老師就可以據此加以引導，積極開展游戲教學活動。

（三）通過各種游戲活動引導幼兒反復練習所學內容

幼兒在園的一切活動都蘊涵教學的因素，都被打上了教育影響的烙印，游戲作為幼兒在園的基本活動，自然也不例外。教師因教學活動的需要可以讓幼兒在游戲中提前接觸或感受教學中的相關內容，為即將開展的教學活動做鋪墊，也可以在教學活動結束后，通過各種各樣的游戲活動引導幼兒反復練習所學內容，以便鞏固所學知識與技能。例如小班幼兒開展了數學活動“數數蛋寶寶”，目標是讓幼兒學會點數5以內的數量物，活動結束后，教師可在數學角提供數量在5以內的圖片、實物等，便于幼兒在自由游戲中進一步練習和鞏固所學數字知識。

【結 語】

幼兒游戲是幼兒園的基本活動，它對幼兒園教學具有重要的理論價值和實踐價值，幼兒游戲的教學價值值得深入研究與探討。教師組織與指導幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發、支持與促進幼兒的學習活動，使“玩”轉化為幼兒的學習經驗，使幼兒在游戲過程中不僅可以獲得與學科或與幼兒身心發展有關的學習經驗，而且使游戲活動本身的方式方法成為幼兒學習的對象與內容。