讓高中學生真正實現“悅讀”

在高中語文的教學中，閱讀教學是其中的關鍵組成部分。語文教學的重要目標就是使學生掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，從而進一步完善學生的情感價值觀，促進學生綜合素質的提高。但是在很長一段時間里，由于教學內容單一，教學目標的形式化現象嚴重，學生的主體地位得不到重視，導致學生的閱讀能力沒有得到提高，學生對閱讀的興趣也不高，這就阻礙了學生的個性發展，不利于學生整體素質的提高。因此，作為高中的語文教師，應該致力于改變這種狀況，幫助學生積極主動地參與閱讀活動，從中得到人文性的熏陶，真正把閱讀轉變為“悅讀”。

一、激發興趣，開啟“悅讀”

提起閱讀，很多學生都沒有過高的熱情，甚至會產生厭煩的情緒，因此，要想讓學生愛上閱讀，激發學生的閱讀興趣至關重要。興趣是學習的動力，高中的學生思維敏捷，激情飛揚，喜歡新鮮新奇的事物。在培養高中生的閱讀興趣時，教師不妨融入一些新鮮的元素調動學生閱讀的積極性和主動性。高中生正處于青春年少，大多數喜歡音樂或者影視等，教師可以把這些元素融入課內閱讀，激發他們的閱讀興趣。

如在教學《林黛玉進賈府》一課時，我重點分析了林黛玉的人物形象，在導入時，我選擇了《葬花吟》這首音樂作品作為背景。“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”，這樣凄婉纏綿的樂曲回蕩在教室中，立刻把學生帶入了紅樓夢的意境中，學生的學習熱情被充分調動起來。在結束時，又讓學生欣賞了伊能靜演唱的《十二少》，帶著大家再次追憶林黛玉的整個凄美的人生。這樣的方式，讓《紅樓夢》這部經典文學深入到學生的內心，課后大家主動拿起原著來，并且還利用課余時間進行交流。

學生對閱讀從排斥到接受，從冷漠到喜歡，其中的關鍵因素可以說就是興趣，是對于閱讀的興趣，使學生真正成為了閱讀的主人。當然，除了音樂之外，教師還可以采用其他的培養閱讀興趣的方法，比如介紹相關的故事，播放影視作品等等。教師精心的引導、激趣，可以激發學生閱讀的熱情，讓學生拿起書本進行閱讀，幫助學生從中體會閱讀的快樂，也可以促進語文教學工作的有效開展。

二、角色體驗，愛上“悅讀”

所謂“角色體驗”，就是通過采用一些手段創設情境，讓學生深入文本，感受文中人物所處的環境，將自己完全融入文本，從而幫助學生輕松地解讀文本。高中課本中，有很多戲劇和故事，學生理解起來有一定的困難，假如創設接近文本意境的情境，就可以激發學生的學習興趣，使學生在閱讀這些文本時，不再出現畏難情緒，而是從中體會到閱讀的快樂。

如在教學曹禺的《雷雨》一課時，這部分內容是關于魯侍萍與周樸園以及周萍重逢的故事。這個情節中人物的內心變化很大，戲劇性較強，學生很難抓住文本的精髓。面對這樣的情況，教師采用角色扮演的方法，讓學生按照自己的理解，表演出文本中人物的情感糾葛，充分體會人物的內心感受。而其他學生根據同學的表演進行分析，這種方式寓教于樂，營造了輕松的學習氣氛，學生在不知不覺中愛上了閱讀。

巧妙的創設情境，能夠極大地調動學生的閱讀積極性，同時活躍了學生的思維，激起了他們對知識的渴求，這樣對提高學生的閱讀能力起到了促進作用。在教師的指導和引領下，學生自主思考，積極探究，學生的主體地位也被凸顯出來，在這樣的氛圍之下，讓學生愛上閱讀就不再是一件困難的事情。

三、品味經典，個性“悅讀”

新課程標準規定，在高中語文教學中，閱讀教學是關鍵的組成部分。對于高中生來說，僅僅接觸課內的文本閱讀顯然遠遠不能滿足提高學生閱讀水平的要求。因此，在培養學生的閱讀能力時，我們應該把課外書籍引入課堂，做好對課內閱讀的延伸拓展活動。組織好經典名著的閱讀，有意識地引導學生閱讀適合自己的作品，可以促進學生整體語文素養的提高。

如在學完《羅密歐與朱麗葉》一課后，教師可以引導學生去關注其他關于愛情的作品，從我國最早的《關雎》到樂府詩《孔雀東南飛》，還有曹雪芹的《紅樓夢》，這些都是永恒的愛情題材，在閱讀完這些作品之后，學生對這些作品進行比較交流，從而提高自身文學修養。此外，還可以引導學生閱讀莎士比亞的其他作品，引導學生接觸世界經典文學，不斷提升學生的語文素養。

所以，教師要重視關注學生的閱讀取向，抓住一切機會拓寬學生的閱讀領域，注重閱讀內容的多樣化，逐漸拓展學生的認知能力，使學生養成良好的閱讀習慣。通過鼓勵學生閱讀，使學生的精神世界得到進一步充實，通過閱讀經典作品提升個人素養，享受閱讀帶來的充實感和滿足感。

語文教學的重要意義不在于使學生被動地接受多少知識，而是應該引導學生在學習的過程中體驗、品味、理解知識及其所蘊含的魅力，使自己的人生體驗變得豐富多彩。而在語文的學習中，閱讀是一個非常重要的環節。閱讀可以開闊學生的眼界、拓寬知識面，增加知識量，提升個人整體素質。積極主動地、充滿興趣地閱讀，可以使學生摒除雜念，靜下心來，用心感受文字的魅力，這樣的閱讀是一種深入內心的“悅讀”。

總之，高中語文的教學正處于一個全新的階段，在新課程改革的指引之下，語文教學改變了以前僵化的模式，充滿了靈動的氣息，開放性的課堂逐漸形成，從“閱讀”轉變為 “悅讀”，我們的教師和學生都將收獲無限精彩！