例談小學語文課堂識字寫字活動策略

【摘 要】

小學語文課堂識字寫字活動策略越來越受學校和老師的重視，寫字識字是以后學生學習閱讀寫作的基礎，它在以后語文的學習中發揮重要的作用，本文通過自己多年的教學經驗和實踐，就小學語文課堂識字寫字活動策略這一問題闡述自己的機械重復后有意識記，化抽象記憶為具體形象記憶，幽默詼諧的教學等教學方法。

小學語文對字詞的學習是非常重要的內容之一。對字詞的學習是從小的一個積累過程，兒童的語言是個體受到環境與之相互作用的結果。嬰兒從哭到分化出單音節，再到雙音節多音節，最后再到有意義的語音是一個循序漸進的過程。嬰兒期存在一個詞語爆炸的現象，在這個時期家長應該多與孩子說話。幼兒期幼兒的詞匯數量不斷增加，此類范圍也不斷擴大，能夠理解的詞匯也逐漸增多。嬰兒期和幼兒期的言語發展對小學語文學習識字寫字都非常重要。小學生在語文課堂上學習好識字寫字是言語發展中的重中之重，它為小學生日后的言語表達和書面表達奠定了良好的基礎。對于教師來說教學策略是非常重要的，用什么樣的方法能讓小學生更準確更迅速的識字寫字是作為一名教師應該做的事情，在多年的教學經驗和對他人的學習下，整理總結了一下幾點小學語文課堂識字寫字活動策略。

一、識字活動策略

1.機械重復后有意識記，增強記憶效果

心理學家將記憶的過程分為三種，感覺記憶，短時記憶和長時記憶。在學習識字的時候，學生先看見字，這個字的形象首先會作為視覺刺激進入大腦皮層，學生的腦子對這個字有了印象，通過對字的讀音機械的重復與長時間注視，學生暫時記住這個字，但是要想長時間記住，還需要對字進行進一步加工。

比如在學習蘇教版三年級語文上冊課本第一課《讓我們蕩起雙江》時，老師應該先把課文后的生字詞漿、塔、周、環、墻、輕、灑等注有拼音的詞帶著學生先讀幾遍，讓學生先熟悉一下不認識的字，然后老師再帶著學生朗讀課文。先讀完一遍課文后，讓學生再讀一遍，把生字在課文中找到畫出來，把組成的詞也畫出來。比如畫出雙槳、白塔、四周、紅墻等詞語，讓單個無意義的詞變成有意義的詞，這樣更有利于學生對詞的理解，也更有利于詞的記憶。

2.化抽象記憶為具體形象記憶，提高學習效率

小學生的學習的活動策略比較刻板、單一，在記憶的時候只是機械的重復雖然能短暫記憶但是時間長了就會遺忘，除了上面有意識記的方法外，還有一個好的方法就是抽象東西具體化。小學生的的思維逐漸由具體形象向抽象思維變化，這對數學的學習是有好處的，但是在語問教學方面具體形象教學更適合他們。

還是以蘇教版三年級語文上冊課本第一課《讓我們蕩起雙江》為例，老師可以在學習課文之前教給學生放《讓我們蕩起雙江》這首歌的視頻，朗朗上口的旋律和優美的曲調肯定能吸引學生的興趣，而且視頻中的畫面感強，老師可以根據視頻的畫面給同學解釋，比如出現了漿之后，老師就給學生介紹漿，包括形狀作用等，這不僅讓學生記住了漿，還增強了同學認知的本領。這樣的學習效率是非常高的。

3.幽默詼諧的教學

中國字都是有結構的，老師在教學中可以拆分，比如“團”，為什么是這樣呢？老師可以解釋成一群有才華才能的人圍在一起就成為一個團隊了，這樣學生會很好理解也會很好記憶。

二、寫字活動策略

1.正確認識寫字，樹立好的觀念

聽說讀寫是語文的基本功，俗話說，字如其人。寫一手好字會給別人很好的印象分，但是練字就要從娃娃抓起。寫字最基本的就是臨摹，而臨摹最重要的就是態度。在學生還是一年級時，老師就應該給學生灌輸寫好字的重要性，因為在以后的升學考試中寫字漂亮是非常占優勢的。所以對于老師而言，怎么讓學生認真寫字是一個非常重要的任務。

2.臨摹有樣，獎勵進步

小學生的主動性差，而且渴望得到老師的表揚，所以要多鼓勵學生寫的字。課本每篇文章后都有寫一寫的一部分，是用紅體寫的，在老師教完課后，先讓同學一起把課本上的字體描一遍，然后再在本子上比著寫。學生在寫的時候老師可以觀察那些同學寫的好，對這些同學提出表揚?；蛘咔昂笞笥倚纬?人小組，每組選出一個寫字寫的最好的給其它伙伴指出不足，形成一個互幫互助小組，這樣也可以促進同學之間的友誼。老師則可以每周評選一個寫字之星和書寫進步之星，并且給她們一定的獎勵，不如一支鋼筆一個本子等來鼓勵他們繼續。這樣會調動學生的寫字的積極性，并且他們會更努力的寫好字。

3.電腦視頻教學，提高寫字的科學性

很多人會寫字但是寫的不好，寫字里面其實有很大的學問，字也可以透露一個人的性格，所以學會寫字很重要。什么叫做會寫字，什么樣的字最美？這些問題沒有人回答，但是人與人的審美是有共性的。學多人都是橫平豎直但是寫出來就是不好看，這是因為寫字時長短的比例安排不合理，寫好字臨摹很重要，但是了解字的結構更重要。很多學生在學習寫字的時候是把整個字看完之后再埋頭去寫，這樣的寫字很有助于對字的記憶，但是很不利于書寫出漂亮的字，因為看一眼早已忘記字整齊的樣子。建議學生在鞋子的時候，看一筆寫一筆，仔細看清字的比例結構。

現在網上有很多教學寫字的資源，老師可以找一些視頻課，一筆一劃的給學生講解。比如“漿”這個字，點要怎么寫才好看，上下比例多少才看起來舒服，這都是非常有講究的，但是目前很多老師沒有意識到字的比例的關鍵性，認為把字寫對就可以，在教學方面希望能夠對學生有更高的要求，老師也可以建議家長在家里督促學生學習練習寫字，學習合理安排結構。

小學語文課堂識字寫字的活動策略有很多，以上是經過我多面的教學經驗和借鑒學習中總結的一些方法，這些方法的最終目的都是想讓學生更快更準確的認識記住字并且規范的書寫。現在的教學方式多樣，教學資源豐富，但是我們只有語文知識和專業素養是不夠的，我覺得我們除此之外還應該利用其他學科來促進語文的教學，比如心理學。在我們了解了學生現在思維學習的發展特點后更針對性的教學才會更有效。以上策略只是個人見解，還有很多不足可以改正。

【參考文獻】

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