初中作文教學的思維拓展與創新分析

【摘 要】

傳統的初中作文教學，是讓學生在反復地訓練下寫出比較規范的文章。老師較為注重對作文素材的講解，把作文教學看成了單一的言語訓練或是形式模擬，只注重寫作的表層能力，忽視了思維能力。但實則作文是需要有一定的靈活性的，是需要體現自我個性創意的。只有鍛煉學生的思維創新能力，使學生充分展現個性，才是正確的作文教學方式。本文就初中作文教學的思維拓展與創新進行了分析。

【關鍵詞】

初中作文教學 思維擴展 思維創新

初中作文教學是初中語文課程教學的重要組成部分，學生對作文的興趣和寫作能力的提高直接受教師的作文教學方法影響。教師在指導學生寫作時，不但要重視寫作技巧，更要注重學生對生活的認知態度和自身的情感表達，利用情景化教學來提高學生的思維拓展能力，通過啟發式教學鍛煉學生的思維能力 ，讓學生在寫作中得到真正的情感釋放，增強文章真實感和感染性，提高學生的寫作能力和語文素養。

一、培養學生的想象力

世界是一個普遍聯系的統一體，息息相關的大千世界為寫作帶來了無限素材，聯想和想象使寫作充滿了勃勃生機，更富靈性。因此，教師對學生進行思維拓展的重要方式即培養其想象力和創造力。教師需要在平時的生活及教學中搜集能夠激發學生進行創作的素材，運用于學生的思維拓展訓練中，培養其想象力和創造力。只有在平時進行有意識地拓展性想象思維訓練，才能得到寫作時瞬間的靈感。語文課文的講解便是很重要的想象思維訓練。教材中的課文都是可以提高學生作文水平的重要素材，教師可以結合課文中的優秀段落對學生進行寫作方面的指導。教師可以朗讀其中的課文，讓學生腦海中想象作者所描繪的場景，讓學生根據自己的生活觀察及體驗，寫一篇相類似的作文，充分激發學生的想象力及創造力，提高學生對生活的感悟和觀察能力。另外，加強學生的藝術文化素養，可以提高其人文情懷，激發靈感，使文章更富才情。

二、培養學生的寫作熱情

在作文教學過程中，教師需要充分挖掘學生的寫作興趣，才能讓學生體會到寫作的樂趣。培養學生留心生活的習慣，讓學生多思考，多觀察，留意周圍事物的變化，有利于學生好奇心的養成。學生只有運用積極的理性思維來發現問題并提出問題，挖掘問題的本質所在，發現事物所蘊含的思想蘊含，得出自己的感悟，才能進行好的創作。引領學生用心觀察生活至關重要。 “生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，生活中的點點滴滴，凡人常事，皆可以用來寫文章，只要有所感悟亦深刻。教師還應引領學生在觀察中善于思考，在凡人常事中尋覓真善美，挖掘生活中的智慧和哲理。時時留心，處處留意，善于發現生活的美，善于激發心中的情，讓寫作富有靈性，讓心靈得到釋放，進行真性情寫作。真性情寫作是以感悟生活為基礎，通過細致入微的觀察，進行真實感悟而進行的創作。真性情寫作能在字里行間發現寫作者的情感及心理活動，在一定程度上反映事物的本質及其狀態。因此，真性情寫作要求寫作者必須說真話，寫真請，能夠敞開心扉，傾聽內心的聲音。能進行真性情寫作的人，必定熱愛著生活，熱愛著寫作，對寫作充滿著熱情。

三、激勵學生進行個性化寫作

個性化寫作是培養學生獨特創造力和想象力的途徑之一，也是尊重學生個性化思維拓展的方式之一，是適應于時代發展、提倡素質教育發展方向的教學模式創新。在教學的過程中，充分鼓勵學生的個性化，培養學生的理解能力及多角度思考問題的能力，尊重學生的差異性，使學生建立積極全面的價值觀念。加強和鼓勵學生進行自主寫作，增強其創作的自由性。初中是學生思維最活躍、學習精力最旺盛、對生活充滿幻想的一個時期，教師應引導學生擺脫條條框框的規則束縛，為他們提供自由的創作空間，讓學生在自身情感支配下寫出自身真實情感，彰顯自我風采和獨特個性。教師應鼓勵學生寫作時言為心聲，自由發揮，敢于說出自己的觀點和看法，激發出不同學生的創造力和想象力，激發創作熱情，促進寫作水平的提高。在學生寫作的思維拓展方面，教師應引導學生多角度多方面地發揮寫作視覺，鼓勵學生個性化寫作，多角度考慮問題，鼓勵學生通過自身的生活閱歷和身邊的事物進行寫作素材的篩選，培養學生生活價值觀念的生活化，理解生活現象及其本質，進一步依靠真是寫作訓練學生的思維角度，產生適應于思維發展的拓展模式和方法，有益于學生的個性化寫作，形成自己的寫作風格。

四、提高學生的辯證思維能力

辯證思維方法是人們進行理性思維所遵循的原則和邏輯，幫助人們從感性認識上升到理性認識，從對世界表面的、片面的、零亂的認識上升到內在的、本質的、全面的認識。辯證思維是一種重要的理性思維形式 ，是我們認識世界必不可少的一項能力。運用辯證思維可以使人動態地、全面地分析問題，使人能超越日常經驗的狹隘界限，克服思維定勢，排除因過去思維活動而造成的僵化、固定、刻板的心理準備狀態，因此，其在思維品質的發展上起著重要的作用。通過“多讀書”的方法可以讓涉世未深的初中學生較為準確而深刻地把握事物，從而更快地提高思維能力。“多讀書”可以讓學生更多地了解歷史滄桑、世態百相、前人經驗等，可以提高學生自身對問題的辯證分析能力，自覺運用辯證思維來審視生活，并把這種深刻融入到寫作中，豐富文章內涵。學生運用辯證思維對提高寫作的思想深度有積極意義，學會用發展觀、矛盾觀、聯系觀等辯證思維去分析事物對象，深入理解事物內涵，準確把握事物規律，才能使主題更具內涵，討論更切合實際，從而提高文章價值。

思維拓展與創新是教師在作文教學中更好培養學生人文素養的需要，提高學生的創新思維和思維拓展能力是加強學生寫作能力培養的有效手段。教師應培養學生的想象力及創作力，培養學生的寫作熱情，鼓勵學生進行個性化寫作，提高學生的辯證思維能力，讓學生學會觀察生活，表達其內心的真實想法。

【參考文獻】

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