提高高職藥學專業學生就業能力的策略

摘 要：近幾年來，隨著高職院校招生規模不斷擴大，畢業人數劇增，學生就業面臨更加嚴峻的挑戰。畢業生就業涉及社會經濟建設和學生的根本利益，就業前景好壞，就業率的高低直接影響考生報考學校，就業影響招生已是不爭的事實。就業率關乎學校的可持續發展，已成為衡量高職院校工作的重要指標。

關鍵詞：高職學生;就業;崗位培訓;就業能力

目前各高職院校面臨一項重要任務即提高高職學生的就業能力。高職院校通過加強實訓基地建設、加大課程改革的力度、就業指導全程化等措施，提升高職學生就業競爭能力、職業發展能力，促進高職院校的科學發展。以我院藥學專業學生為例，筆者對此進行了如下分析。

一、加強藥學專業實訓基地建設，加強頂崗實習

高職院校實訓基地建設應當以培養學生的崗位職業能力為核心，以崗位培訓為服務方向，以培養高等技術應用性人才為宗旨，建成一個能夠覆蓋特定行業或企業內容，適應現代化建設事業需要的實訓基地。高職院校為了可持續發展，必須從社會的邊緣走向社會的中心，加強與專業相關企事業等單位的聯系。在實訓基地建設上，創造條件與外界合作，共建校外實訓基地，是加快建設高水平實訓基地的發展之路。藥學專業是實踐性很強的一門學科，特別是高職學生更要具有過硬的專業技術能力，因此，藥學實訓基地的建設尤為重要。在實訓基地建設這一方面，藥學專業可以與高校、醫藥生產加工企業、藥材種植基地等合作以力求實訓基地的擴大和多樣化，使其覆蓋中藥材的種植、參觀、生產加工、鑒定等多個工作崗位。以實踐教學結合工作實際、服務社會，培養技能型人才，為學生的就業奠定基礎。

學生在學校經過系統的理論與實踐學習之后，在就業之前有一學期的頂崗實習實訓，作為學生進入工作崗位的熱身訓練，使學生在畢業前就順利地完成角色過渡，提高畢業生的就業率。頂崗實習崗位應該覆蓋藥學專業各就業領域，讓學生結合自身知識技能及就業意向，選擇頂崗實習崗位，使部分學生可以通過頂崗實習直接就業。

二、加大課程改革的力度，與時俱進，及時修改人才培養方案

高職院校課程改革，應緊緊圍繞以就業為導向、以崗位需求為目標、以技能訓練為主線、對實用性不強的有關課程進行整合，對基礎理論教學內容以必需、夠用為原則。藥學專業因以培養學生基本知識和應用能力為主，完成藥學基本技能訓練和藥學綜合實驗，使對實踐技能的培養更具有針對性和實用性。所以，盡量減少與所從事行業無關課程的課時，或者直接去掉無關課程，增加專業課教學時間，將內容相交叉的專業課程進行整合，如藥用植物學與生藥學整合，減少了理論教學時間，增加技能訓練及頂崗實習時間，使藥學專業教學貼近專業、貼近社會，避免課堂與實際需要脫節的現象，促進學生就業。對于調整或整合的課程，學校可根據崗位群需求，組織專業教師以及相關企業人員共同編寫教材，包括實訓教材，供學生使用。

與此同時，學校要經常與藥學相關各領域的專家進行交流，舉行“藥學專業研討會”，聽取專家對目前藥學人才素質與數量的要求、對藥學人才培養方案的意見與建議。與時俱進，隨市場與社會需求變化及時更改和完善人才培養方案。為開拓學生視野，增強學習興趣，也可聘請藥學專業各領域的專業技術人員以講座形式，為學生就講授藥品營銷技巧、GMP認證、現代制藥企業管理理念、企業對員工素質的基本要求等相關知識。

三、就業指導全程化

學校應該把就業指導工作貫穿整個大學教育的始終。從學生入校開始，高職院校除了加強學生的理論與實踐技能外，還應有意識地培養學生的就業意識與就業能力。充分了解高職藥學專業學生的特點及能力，根據其個性及心理特點，在學生了解本專業各就業領域的工作性質及能力要求之后，引導學生在入學第二學期對職業生涯進行初步規劃，使學生在校期間能有目的、有方向地進行專業理論與實踐的學習，且利用業余時間有意識地加強與其所規劃職業崗位能力要求中與專業知識無關能力的培養。如：期望做醫藥代表的同學，在校期間除了學習專業理論知識還要提高與人溝通能力，可以參加學生會以及演講等活動。隨著時間推移，學生對自我認識更全面更深刻，教師也要引導學生深化與完善職業生涯規劃。

在最后一學年不僅要進行頂崗實習，使學生首次真實地了解工作崗位的性質與特點，還要引導學生正確認識從學校走向工作崗位所面臨的機遇與挑戰，樹立正確的就業觀，掌握求職擇業的各種技能，如舉行簡歷制作大賽、開展就業技巧與職業道德講座、開展應聘技巧和面試禮儀等知識的培訓，培養學生成為全面發展的藥學專業人員，使其適應社會，成功就業。同時，學校也要為本專業學生成功就業提供鋪墊，如：開展藥學專業就業招聘會，及時提供國家相關醫療基層單位招聘信息，給學生推薦好的就業招聘網站等。輔導員以及專業教師也要把學生就業當作自己的事，通過各種途徑搜尋就業信息，通過藥學專業QQ群或者微信，及時通知給學生。

在學生畢業之后，還要實施畢業生跟蹤調查，要及時將最新的就業信息傳達未順利就業的學生。通過畢業生跟蹤調查，還可了解就業市場的需求導向，從而修訂人才培養方案，改進教學方法，使人才培養與社會需求、人才質量和社會需要有機地結合起來。