江蘇省高中體育與健康課程改革現狀及發展對策

[摘 要]本文采用文獻資料、問卷調查、訪談等研究方法，對江蘇省高中體育教師和學生對《體育與健康》課程改革的基本認識、實施情況、存在的問題進了調查分析。認為：江蘇省高中體育教師對課程改革總體認識水平不高；改革重點集中在提高學生學習、鍛煉興趣及學習評價上；教師對創新教育、課程資源開發與利用等重視不夠。建議：加大教師培訓的力度和深度；《課程標準》中高中部分獨立分冊；實施小班教學等。

[關鍵詞]江蘇省；高中；課程改革；《體育與健康課程標準》

體育與健康課程是中學課程體系中一個重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美、勞全面發展人才不可或缺的重要方面。從2001年由國家教育部組織實施的新一輪課程改革及《體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》）帶來了全新觀念，促使教育實踐發生了重大變化。本文旨在了解高中體育與健康課程改革、《課程標準》的實施和教學情況，分析影響體育與健康課程改革的因素，以期為教育行政部門及學校的管理部門提供參考，為中學體育與健康課程改革和《課程標準》的修訂提供依據，推動課程改革順利進行。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在江蘇省泰州、揚州、常州、蘇州、鹽城、宿遷、淮陰、徐州等地區12所高中2006級、2007級、2008級的學生中進行分層隨機抽樣調查，每校抽出100名學生共計1200名學生和以上學校的96名體育教師為研究對象。

1.研究方法 文獻資料法

在研究過程中查閱了30余種相關期刊，為本論文提供理論支撐。

2.訪談法

專門走訪了多位體育教學專家和優秀大中小學體育教師，就本課題的某些問題、觀點和方法進行咨詢。

3.問卷調查法

在調查中，共發放教師問卷96份，回收問卷88份，其中有效問卷85份，有效回收率為88.54%；共發放學生問卷1200份，回收問卷114份，其中有效問卷1056份，有效回收率為88%。運用重測法進行信度檢驗，信度相關系數教師問卷為0.87，學生問卷為0.67，說明檢驗結果達到統計標準，同時請教育專家和體育專家對問卷給予效度評定，結果一致認為問卷的效度較高。

二、結果與分析

（一）對體育與健康課程改革的認識

教師是課程的實施者，他們對課程的認識直接關系到課程實施的效果。從調查結果看，有96.47%的體育教師對體育與健康課程名稱的提法持贊同態度，但對基礎教育課程改革的背景、目標、理念的了解程度不高：十分了解的為0，比較了解的占25.88%，有所了解的56.88%，不了解的占8.24%。體育教師對《教學大綱》改變為《課程標準》的認識較為深刻。從調查結果可知，92.94%的體育教師對《課程標準》普遍表示認同。有90.59%的教師認為《課程標準》與“健康第一”的指導思想基本相符，這為課程改革的順利進行提供了基本前提條件。從調查還發現，85.03%的學生對體育與健康課程持肯定態度。86.93%的學生認為新課程比過去的體育課更有收獲，且師生融洽、同學互助合作、評分標準合理、內容和方法比過去更受歡迎。說明體育與健康課程在現行教學中普遍得到學生的認可。

（二）體育與健康課程改革的實踐情況

調查結果顯示：具有專科學歷的占被調查教師的18.82%，本科學歷的占81.18%，有1人獲得教育碩士學位。國家要求到2007年基礎教育的體育師資學歷達標率達到90%左右，江蘇省高中體育教師學歷的達標狀況離國家要求還有一定的差距。雖然獲得碩士學位教師極少，但表明一線教師越來越注重自身業務知識的積累和教學技能水平的提高。

（三）對體育教科書的認識

教科書是學校教學不可缺少的要素，它左右著教學質量的達成，影響著教育目標的實現，對體育教學改革起到一定的推動作用。從調查結果來看，90.58%的教師擁有《課程標準》，47.05%的教師有《體育與健康教師用書》，75%的學生有《體育與健康課程》教科書。一半以上的體育教師和學生認為，現行體育教科書編寫的內容較重視科學性與趣味性，只有20%左右的體育教師和學生認為體育教科書較重視創新性與實用性。這表明：現行的教材在創新的力度上還有待進一步加強（如表）。

體育教師與學生對體育教科書的認識調查對象科學性創造性實用性趣味性

n%n%n%n%

教師（N=85）5058.8217201416.474350.58

學生（N=1056）57053.9720119.0312611.9353951.04

三、結論與建議

師資水平是對新課程精神的領會與有效實施的基本保證，各級教育行政部門，應積極采取不同類型、層次的培訓，加強體育教師實施新課程的上崗前培訓工作，加大教師培訓的力度和深度，堅持做到不培訓不上崗的原則。

江蘇省高中生班級人數過多而體育場地、器材匱乏，制約了課程目標的實現。

課程改革使學生學習積極性明顯提高，學生對當前新課程感興趣，學生參與學習評價的情況比實施課程改革前明顯好轉。新課程的實施使以學生為中心的局面已經開始初步形成。

江蘇省高中體育教師基本能把課程改革的重點放在提高學生的體育學習和鍛煉的興趣及學習評價上，但對創新教育、課程資源開發和利用等問題未能引起足夠的重視。

進一步完善《課程標準》，使高中部分獨立成冊，解決各學段跨度大、針對性不強的問題，使教學內容與評價具體化。

參考文獻：

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