談?wù)劽佬g(shù)興趣小組繪畫興趣的培養(yǎng)

[摘 要]美術(shù)興趣小組成員大都有較好的繪畫基本功，如果注重發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)他們的繪畫興趣，就會取得顯著的學(xué)習(xí)效果。為此，在小組輔導(dǎo)過程中，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)，還要充分發(fā)揮特長生的示范引領(lǐng)作用，優(yōu)化活動氛圍，激發(fā)學(xué)生競爭意識和進(jìn)取精神。

[關(guān)鍵詞]興趣小組；繪畫興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生對所學(xué)科目感興趣，就會付出更多的努力，并會產(chǎn)生強(qiáng)力的探究動機(jī)。反之，如果學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生反感和厭惡心理，則教學(xué)效果只會事倍功半。事實(shí)證明，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在繪畫教學(xué)中尤為重要。筆者認(rèn)為，組建美術(shù)興趣小組，加強(qiáng)繪畫興趣的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性。如果缺乏趣味性，那么，興趣小組就自然失去了本身所固有的本質(zhì)特性。

那么，如何培養(yǎng)美術(shù)興趣小組的繪畫興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ê腕w會：

一、強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)，誘發(fā)興趣

美術(shù)欣賞教學(xué)是美育工作的一個(gè)重要部分，是誘發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)感興趣的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞應(yīng)以陶冶情感、激發(fā)興趣為目的。在教學(xué)中可預(yù)先收集各種資料，（如歷代名人、名家藝術(shù)作品簡介，包括中外藝術(shù)家的生平、軼事等。）結(jié)合興趣小組活動內(nèi)容和要求，提供相關(guān)資料，讓學(xué)生品味、欣賞。使學(xué)生從中國繪畫藝術(shù)的悠久歷史中初步了解繪畫語言，從而誘發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛藝術(shù)的審美情感，提高他們的審美情趣，增強(qiáng)他們用畫筆來反映現(xiàn)實(shí)、美化生活的熱情。所以，以視覺為重要感知手段的欣賞教學(xué)是誘發(fā)興趣小組繪畫興趣的一條重要途徑。在欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)不斷變換教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和動態(tài)感，讓學(xué)生用眼看、用耳聽、動手畫。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)興趣

興趣小組的繪畫教學(xué)與班級授課制的繪畫教學(xué)上有很大的差別。它突出的特點(diǎn)是：更為注重啟發(fā)學(xué)生直觀地面對客觀事物，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察對象，用自己的思維方式去理解對象，用自己的雙手去表現(xiàn)對象。它以小組為學(xué)習(xí)單位，注重發(fā)揮小組成員的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，它不是僅從理論中或已確定的現(xiàn)實(shí)結(jié)論中獲取知識，不存在限定的答案，而是要求學(xué)生在實(shí)踐中、經(jīng)驗(yàn)中和審美過程中不斷地提高和修正自己的認(rèn)識。所以，這會給興趣小組的繪畫教學(xué)帶來一定的難度，也對興趣小組的指導(dǎo)教師提出了更高的要求。因此，在興趣小組活動過程中，指導(dǎo)教師必須按繪畫教學(xué)的要求，活動前親自動手，有針對性地畫一些范畫。

在繪畫活動中，應(yīng)針對興趣小組的認(rèn)知特點(diǎn)，采取示范指導(dǎo)，以畫帶教，教畫結(jié)合的教學(xué)方法，消除學(xué)生的畏難情緒。對一些難度較大，又不易講清的地方，可運(yùn)用電化教學(xué)手段（如投影儀、錄像片等）進(jìn)行輔助教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣。

三、充分發(fā)揮特長生的榜樣作用，激發(fā)興趣

從興趣小組的組建來說，他們都有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，那就是對繪畫藝術(shù)的追求。但就學(xué)生個(gè)體來說，每一個(gè)學(xué)生的心理傾向、繪畫技能、繪畫風(fēng)格、藝術(shù)視野各不相同。作為興趣小組的指導(dǎo)老師，必須要正視學(xué)生的這些差異，要能夠根據(jù)每個(gè)人的天賦、興趣、特長，有針對性地指導(dǎo)。否則，培養(yǎng)人才就是一句空話。為了誘發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在靈感，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同愛好，組織不同形式的，適合于個(gè)性發(fā)展的繪畫活動，使之能在自己喜愛的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

興趣小組中的學(xué)生大都特別喜歡繪畫，他們不僅能較好的參與小組活動，而且還會彼此觀摩，相會交流，共同提高。教師可以在小組活動過程中，分別讓一些有專長的學(xué)生進(jìn)行作品展示、現(xiàn)場交流；活動后可以把這些學(xué)生的作業(yè)收集起來，組織小組成員進(jìn)行欣賞、觀摩，甚至作為范畫，使學(xué)生學(xué)有榜樣，從而帶動興趣小組的其他學(xué)生。在繪畫活動中，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)加以肯定、表揚(yáng)，不斷激發(fā)他們對繪畫的興趣。值得注意的是，在發(fā)揮特長生的榜樣示范作用時(shí)，切忌把其他學(xué)生棄之不顧，教師要引導(dǎo)談觀察、揣摩，還可以讓他們分析、討論，發(fā)表看法，使其主動吸收、借鑒特長生的繪畫技能、技巧。

四、培養(yǎng)競爭意識，開展各種繪畫活動，鞏固興趣

繪畫是一種技能，必須以“練”為主，做到熟能生巧。興趣小組的活動時(shí)間畢竟是有限的。而且，小組的輔導(dǎo)多是個(gè)別輔導(dǎo)，在時(shí)間的利用上略遜于課堂教學(xué)，所以，僅僅靠興趣小組的活動時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能顯然是不夠的。有鑒于此，指導(dǎo)教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使其在競爭力的驅(qū)動下，利用一切可以利用的時(shí)間主動訓(xùn)練。就興趣小組成員來說，倘若缺乏一種恐落人后，積極向上的競爭氛圍，繪畫的興趣也是難以鞏固的。

興趣小組的學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝，教師要利用學(xué)生這種好勝心，來鞏固他們繪畫的興趣，創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們的競爭意識。美術(shù)教師可結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動，開展“我是未來畫家”、“看誰畫得像”、“小板報(bào)設(shè)計(jì)”、“小報(bào)編輯”等繪畫活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到鞏固興趣的目的。

對學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)，不僅能使他們不斷提高繪畫能力，更重要的是能激發(fā)他們對美乃至美好人生的追求，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)興趣小組管理，優(yōu)化氛圍，提升興趣

在興趣小組的組建過程中，多數(shù)學(xué)生是自愿的，但也有極少數(shù)學(xué)生是根據(jù)家長的意愿被動加入的。隨著活動的開展，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理、審美觀念、繪畫技能都會發(fā)生很大變化，而且是不均衡的、非勻速的變化。繪畫指導(dǎo)老師首先要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生正確認(rèn)識活動的目的要求，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理；其次，要加強(qiáng)自覺性教育。興趣小組的活動不同于課堂教學(xué)，主要依賴于自覺自愿，如果靠強(qiáng)迫那將會毫無興趣可言；第三，改進(jìn)評價(jià)方式，實(shí)行激勵(lì)管理。不管學(xué)生是自愿加入興趣小組的，還是非自愿的，教師都應(yīng)一視同仁，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣，才能優(yōu)化興趣小組的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興趣愛好才能得以進(jìn)一步提升。

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