小學音樂課教學的有效方法

[摘 要]為了完成通過音樂活動培養學生音樂愛好和樂感、掌握音樂基礎知識和豐富的內心情感的教學目標，我在音樂課教學中采用多樣化、一體式、多手段的綜合教學方法，幫助學生直接參與體驗到音樂中來。一、歌唱教學方法。二、器樂教學方法。三、創造教學方法。四、欣賞教學方法。

[關鍵詞]多樣化；一體式；多手段；視唱跟唱；問答啟發；體態律動；觀眾參與

為了完成通過音樂活動培養學生音樂愛好和樂感、掌握音樂基礎知識和豐富的內心情感的教學目標，我在音樂課教學中采用多樣化、一體式、多手段的綜合教學方法，幫助學生直接參與體驗到音樂中來。

一、歌唱教學方法

1.視唱跟唱法

在學習新歌曲時，針對低年級學生剛入學年齡小的特點，我多采用跟唱模唱法，即教師唱一句學生跟唱 一句，要求教師注意演唱表情和發音口型，在難點處教師應多次示范，并且引導學生在快樂中歌唱。高年級的同學可以通過自主學習和互助學習的方式視唱樂譜學習歌曲。為了使學生掌握八分音符的時值，教師用示范跟唱的方式提醒學生不可“拉長聲”。

2.問答啟發法

教師通過啟發式問答引導學生回想學過的音樂知識，有助于學生鞏固學習內容加深學習印象。

啟發式音樂教學通過問答的方式，有助于師生之間互相了解增進師生情感。如：我在講解教學中，通過對歌詞內容的問答，提升學生的學習興趣，豐富學習形式，引導學生掌握四門問候語.

3.體態律動法

在歌唱教學常規課的組織教學中通過體態律動教學法引導學生進行拉伸身體，為接下來的發聲練習和歌唱學習做熱身運動，身體的放松有益于學生歌唱時的情感表達。根據歌詞的內容使用適當的肢體語言，培養學生使用肢體語言與內心表達情感相結合，喚醒他們對音樂本身的熱愛，從而提升樂感。如：我在歌唱綜合課中根據歌詞內容使用肢體語言促進學生之間的交流，并且鞏固學習內容有極大幫助。

4.觀眾參與法

校長和教師及家長觀摩課堂幫助調動學生積極性，有助于提升學生的表現欲和自信心。課堂外的人員參與到教學中來有益于提升學生與人的交流能力和課堂的多元化發展。

二、器樂教學方法

1.自主、互助結合法

針對低年級學生剛入學年齡小的特點，我多采用分組學互助習，即每組兩人互相幫助下完成樂曲吹奏，要求教師在學生練習吹奏的過中給與正確指點和幫助。如：我在口風琴教學中，采用二年級和一年級分組互助學習吹奏樂曲，高年級的同學可以通過自主學習的方式視奏樂譜，獨立完成樂曲演奏。

2.實踐模仿教學法

在器樂教學常規課的組織教學中通過教師示范演奏提升學生的演奏興趣和演奏欲望通過教師示范運指，學生模仿的方式引導學生正確的使用樂器，針對吹奏難點教師給與正確指導，改正后加強練習。如：在豎笛教學中，通過不斷地反復修正練習從而完成吹奏曲目。

3.興趣培養教學

教師使用道具和插圖教授音樂知識，幫助學生加強記憶提升學生的學習興趣。豐富演奏形式，多種樂器組合，分聲部樂器演奏。如：我在豎笛公開課中，學生根據自己的喜好選擇口風琴或豎笛，齊奏二聲部樂曲。

4.改錯鞏固教學法

改錯鞏固教學法，多用于指法學習，只有掌握正確的運指方法才能更好的掌握樂器吹奏樂曲。

在教學過程中應該針對教學重點內容進行反復改正反復練習，達到精益求精的效果。如：豎笛教學中，我多次提出學生的錯誤，同時學生也自主發現問題并不斷改正。

三、創造教學方法

1.計劃創作教學法

有計劃的即興創作，教師通過固定節奏、固定音符、固定調式調性等基礎上鼓勵學生進行音樂創作。教師給出音樂元素，要求學生將音樂元素組合。如：豎笛課中，我在固定節奏的基礎上鼓勵學生進行音樂創作

2.想象描述教學法

學生創作作品后，給自己的作品加以語言的想象和描繪先用語言描繪作品，再根據想象使用音符表達

3.協助教學法

根據自己的想法隨意創作，在學生力不從心時教師給予指點

4.展示教學法演奏學生創作的樂曲

鼓勵學生將創作完成的樂曲用豎笛吹奏的形勢做課堂展示

四、欣賞教學方法

1.回憶教學方法

回憶樂曲片斷，尋找主旋律，分析歌曲結構。音樂欣賞課中，教師反復播放樂曲的主旋律，幫助學生加深印象，學生回憶樂曲，從而分析樂曲結構。

2.講解問答教學方法

反復問答的方式啟發學生感受音樂中的強弱、重復、速度、變化等。通過對樂曲背景和內容的介紹，引導學生用語言表達聽到的音樂畫面，幫助學生深刻理解樂曲含義。音樂欣賞課中，教師通過對音樂背景和內容的介紹，提升學生的學習興趣，幫助學生理解音樂表達的內容。

3.游戲體驗教學法

在音樂游戲中理解樂曲，幫助學生體驗音樂帶來的樂趣，在“動”中體驗音樂傳遞的能量與趣味，這種方法多用于課堂的結尾，尤其是低年級的學生是培養學生產生音樂興趣的好方式，在快樂中感受音樂，注重學生的心情，抓住學生愛動，思維活躍的特點

4.情景設置教學法

使用媒體技術和道具幫助學生梳理音樂情節理解音樂表達情感，反復聽音樂，感受樂曲的聲部及橫縱，將學生帶入到音樂情境中去。音樂欣賞課程中，教師使用自制道具幫助學生梳理歌劇中的人物關系和故事情節，有效的提升了學生的學習興趣和音樂學習效果。