淺談如何上好小學數學課

[摘 要]小學數學是數學生涯的基礎和開端，又是一門恒古不變的學科，也是當今社會離不開的一門教學，為了讓良好的數學走進生活，所以教好小學數學是老師的重要任務之一。這里我圍繞小學數學這個話題，對小學學生這個群體進行了分析，表達了我的一些意見與看法。我認為要讓學生學好數學，首先必須要培養他們的興趣，還要培養他們的習慣和建立一種良好的師生關系，提高他們的能力和增強他們的自信心。

[關鍵詞]小學數學教學；方法；數學

隨著課改教學的逐步深入，以人為本，充分發揮教師的主導地位，體現學生的主體地位的素質教育便成為當今教學的主旋律。因此，在小學數學課堂教學中，教師如何把學生當做學習的主人，怎樣創造機會，創設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協調發展，成為教師研究的主要問題之一。而課堂是培養學生綜合能力的主要場所，如何成功地上好小學數學這門課呢？現結合多年的教學經驗來淺談以下幾點體會和意見。

一、激發學生的學習興趣

對于小學生來說，智力和心理發展方面的不夠成熟，讓小學生對于是非的判斷力簡單而粗暴，反應也是非常直接。在學習方面表現為，對于感興趣的學科，不論是在課堂教學還是作業完成方面都表現出非常高的主動性和積極性；而對于不感興趣的學科，就會缺乏興趣，無論教師怎樣努力都無法幫助其提高成績。因此，對于數學教學來說，教師教學工作的首要任務就是激發學生的學習興趣，讓學生想學習，愛學習。

首先，教師在課堂教學中要盡量多的增加游戲的環節。小學階段所涉及的數學知識非常簡單，基本上以加減乘除的簡單運算為主體，因此教師的課堂教學任務相對輕松，教學時間也比較寬裕，因此教師在教學中可以利用游戲的方式，讓學生在玩耍中學習知識。如在學習兩位數的乘法時，我會給學生假設一個商店的情景，對各種“貨物”進行標價，讓學生自愿選擇售貨員和顧客的角色進行場景演繹，并在“買賣”過程中比一比顧客和售貨員誰先算出所買商品的價格。

其次， 在教學過程中教師要充分保證到學生的發言權。小學生天性是好動的，自我控制能力也極為有限，因此在課堂教學過程中很難像初高中生那樣長時間的端坐，并且一遇到自己感興趣或者有疑惑的問題就會積極地發言，這就需要教師在課堂教學過程中及時給學生“放風”，讓學生在課堂教學中可以按照自己的心意發言，對于合理的發言教師要給予及時的表揚，對于不正確的教師也要進行及時的糾正，另外教師在聽取學生發言的過程中也可以大體了解到學生在學習方面的問題，及時進行學生學習的反饋信息收集，從而在教學過程中及時調整授課方式和知識內容，從總體上提高課堂教學的效率和質量。

二、培養學生養成良好的學習習慣

小學階段，學生剛剛開始形成學習的知識，學習方法和學習習慣都還誒呦養成，因此學生的大腦在數學學中就是一張白紙，教師在教學過程中要做好學生的塑形工作，幫助學生養成良好的學習習慣。

首先教師在教學過程中要幫助學生習慣課前預習的習慣。雖然小學所涉及的是初等數學知識，但對于數學思維還未建立的小學生來說，教材內容還是有一定的學習難度的，課前預習可以幫助學生提前熟悉下節課所要學習的知識，那么學生在聽課時就相當于進行了二次學習，聽課效果就會大大提高。當然，由于學生的預習工作主要集中在課下，而小學生自我約束能力也比較弱，因此，教師要和學生家長之間做好溝通工作，讓家長在課下對學生進行必要的督促，久而久之，學生就會逐步的養成課前預習的習慣。

其次，教師在教學中還要幫助學生養成獨立完成作業的習慣，杜絕抄襲現象的發生。我在教學過程中發現，小學生愛熱鬧的天性會導致學生的從眾心理加強，表現在學習方面就是對于教師布置的作業，學生往往會聚集為一個小團體來共同完成，但在此過程中，對于一些較難的習題，學生的畏難心理就會致使他們產生抄襲的想法，并付諸行動。因此，在教學中教師要及時幫助學生解決學習上的難題，并堅決打擊學生的抄襲現象，對學生的抄襲行為進行嚴厲的批評和處罰，從根本上斷絕學生的抄襲意識。

三、要建立一種良好的師生關系

教學研究顯示，學生對于教師的依賴度和信任度會隨著年齡的增長而日漸消退，因此，小學生不論是在學習中還是學校日常活動中對教師都有相當大程度的依賴性，這就需要教師在教學過程中與學生建立一種良好的師生關系，讓學生對教師產生信任感和喜愛感，以便引導學生喜歡上教師所教授的學科，提高學生學習的積極性。

首先，教師在教學中要不斷提高自身素養。一方面，教師要不斷提高自身的專業素養，小學生對教師普遍存在盲目崇拜心理，認為教師是無所不能的，尤其是教師在學生的學習中可以幫助學生解決各種各樣的難題，而教師想要盡量回應學生的期待，保持在學生心目中的偉大形象，就必須不斷充實自身的專業素養，成為學生的“萬事通”；另一方面，教師要不斷提高自身的道德素養，小學階段的教育不僅注重培養學生的專業知識，更加注重塑造對學生正確的價值觀，因此，教師在教學過程中的一言一行都是學生學習的范本，這就需要教師在教學過程中嚴格要求自己，使自己的言行符合道德的標準。

其次，教師在教學過程中要通過鼓勵和贊揚的方式激發學生的學習興趣，拉近與學生之間的距離。小學生由于年齡的限制，在心理方面的自我調節能力較弱，而數學又是一門知識連接非常緊密的學科，學生的一點掉隊就會影響接下來的知識的學習，因此教師在學習過程中要及時鼓勵學生，從而幫助學生樹立學習的信心和勇氣。并且老師的鼓勵會讓學生感受到教師對自己的肯定，進而對教師產生一種好感，拉近師生之間的距離，促進師生之間的良好關系。

四、結語

總之，小學數學對于學生來說是至關重要的，小學數學課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。