小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)和問題解決教學(xué)的結(jié)合研究

[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)可謂舉足輕重。因而大部分教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度不斷攀升。然而，不少計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生取得的成績(jī)卻不盡人意。究其原因，是部分教師在重視計(jì)算教學(xué)的同時(shí)卻忽視了問題解決教學(xué)的重要性，因此難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。經(jīng)過深入的探討、分析和研究發(fā)現(xiàn)：如果將計(jì)算教學(xué)和問題解決教學(xué)結(jié)合起來，必將是一種更高效、更適合學(xué)生的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)和問題；教學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中素來占有重要地位，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是進(jìn)行一切深層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還要逐漸讓學(xué)生形成良好的思維方式、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。但不同的教師在教學(xué)時(shí)，著重點(diǎn)有所不同。部分教師著重于計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生心算、口算能力；部分教師則著重于問題的解決教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際題目的能力。然而只注重計(jì)算教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)束手無(wú)策，而過分注重問題解決教學(xué)進(jìn)而忽略計(jì)算教學(xué)亦容易使學(xué)生在解題過程中難以得到正確結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，如果嘗試將二者適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合、聯(lián)系起來，也許會(huì)起到意想不到的效果。那么，該如何將這種方式運(yùn)用在課堂中呢？

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找合適例題

備課是授課的重要組成部分，能夠讓教師進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)性的教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，如果想要將計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)相結(jié)合，教師的備課內(nèi)容也需要作出相應(yīng)的改變。首先，教師需要對(duì)教材進(jìn)行大致的瀏覽并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定教學(xué)內(nèi)容。隨后，教師需要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的閱讀，圈畫出教材中的重難點(diǎn)，組織合適的解說語(yǔ)言。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找合適的例題。例題的挑選是備課過程的重要組成部分。教師所選的例題不僅要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，方便教師將例題與知識(shí)聯(lián)系起來，還需要具有一定的計(jì)算量，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，且例題的難度必須適中，保證大部分學(xué)生能夠得以解決。最后，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，提前計(jì)劃好詳細(xì)的時(shí)間分配，確保能夠完成教學(xué)任務(wù)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

要想達(dá)到良好的課堂效果，不僅需要進(jìn)行細(xì)致的備課，更要注重課堂效率。由于小學(xué)生年齡較小，自制能力較差且數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求也相對(duì)較高，在教學(xué)過程中，如果教師不注重教學(xué)方式，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，在授課時(shí)，為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要使用合適的教學(xué)方式。

（一）采用課堂競(jìng)賽提高學(xué)生計(jì)算能力

在課堂中采用小競(jìng)賽不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在上課之初，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，在正式授課之前，我們首先來進(jìn)行一個(gè)小小的比賽吧。教師出題，看哪位同學(xué)答得又快又正確，教師有獎(jiǎng)，好嗎？”隨后教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并給與優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。課堂競(jìng)賽的方式可有多種，教師可以直接提問或者讓提前備好的題目寫完檢查，還可以自己出題讓學(xué)生相互提問。而競(jìng)賽內(nèi)容需聯(lián)系實(shí)際授課內(nèi)容。如果學(xué)生年齡較小，內(nèi)容則定位在簡(jiǎn)單的加減法；反之，則可以找一些較復(fù)雜的分式乘除、整式的四則運(yùn)算等。采用競(jìng)賽的方式，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在一定程度上也能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）采用適當(dāng)?shù)睦}，鍛煉學(xué)生解決問題能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、讓學(xué)生能夠獨(dú)立解題也是教學(xué)的重點(diǎn)。而使用經(jīng)典的、合適的例題，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地思考、并在限定時(shí)間內(nèi)完成，可以起到事半功倍的效果。以下以具體的題目為例：

某商店出售MP3，每臺(tái)可獲利20元，售出3/5后，為了盡快收回資金，每臺(tái)降價(jià)四元出售，當(dāng)全部售完后，共獲得利潤(rùn)900元，商店共出售MP3多少臺(tái)？這道題目相對(duì)較為復(fù)雜。教師在進(jìn)行講解時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考：“同學(xué)們，你們覺得這道題目的突破點(diǎn)在哪里？重要數(shù)據(jù)是哪些？需要用到哪些知識(shí)？還有哪些不同的解法？”在給出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生思考后，教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，在講解過程中還要注重與學(xué)生的交流，確保大部分分學(xué)生能夠跟上教師思維。思路梳理完畢后，教師可以給出固定時(shí)間，并要求學(xué)生寫出運(yùn)算結(jié)果。在這個(gè)過程當(dāng)中，既能夠提高學(xué)生的解題能力，也適當(dāng)?shù)腻憻捔藢W(xué)生的計(jì)算能力。但在教學(xué)過程中，也需要對(duì)時(shí)間做出合理的控制。

（三）注重課后反思，尋找不足

在授課完畢后，教師需要對(duì)自己授課方式進(jìn)行反思，尋找不足點(diǎn)，并找出解決方法。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌２⒁源俗鳛楦鶕?jù)，主動(dòng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，合理地分配課堂時(shí)間，使課堂更加高效。

三、注重學(xué)生課后習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率

課后練習(xí)是對(duì)知識(shí)的回顧和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶更加深刻。但過量的、不當(dāng)?shù)牧?xí)題不僅難以起到鞏固知識(shí)的效果，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在布置課后習(xí)題時(shí)，題量需適中，每個(gè)題目也需要進(jìn)行認(rèn)真的挑選。課后習(xí)題不僅要與課本聯(lián)系較強(qiáng)，進(jìn)而使其起到鞏固知識(shí)的效果，還要難度適宜，不能讓學(xué)生產(chǎn)生輕視或者厭倦心理。通過練習(xí)合適的課后習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到一定程度的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的計(jì)算能力與解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)較為艱難的工作，但同時(shí)也是一項(xiàng)使學(xué)生受益終生的工作。如何保持兩種教學(xué)的平衡仍然需要更深入的探討，文中所述仍存在一定的不足。教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新，使用真正適合學(xué)生的教學(xué)方式。因此，希望廣大教學(xué)者不懈奮斗，能夠不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的不足，并找出合適的解決方案，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更專業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生。

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