對職高德育課程改革研究

[摘 要]目前職高德育課程與學(xué)生實際需求脫節(jié)，有改革的必要性。只有進(jìn)行課改才能滿足當(dāng)今社會環(huán)境下對職高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的新要求，同時也利于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。 本文從加強(qiáng)職高德育教育的重要意義，及對職高學(xué)校德育建設(shè)理論基礎(chǔ)研究，談了幾點對職高德育課程改革意見。

[關(guān)鍵詞]職高；德育課，課程研究；措施

職高校德育課程體系的設(shè)置和德育課教學(xué)都要把握這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一切以有利于培養(yǎng)職高生的良好品德與行為習(xí)慣為出發(fā)點，一切以有利于培養(yǎng)職高生適應(yīng)工作崗位要求為出發(fā)點，一切以有利于培養(yǎng)職高生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點。這樣職高校的德育課教學(xué)才有實質(zhì)性意義。

一、加強(qiáng)職高德育教育的重要意義

愛因斯坦說：“學(xué)生將在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的東西全部忘記后，剩下的就是素質(zhì)教育的結(jié)果。”回顧歷史，我國的課程改革都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行，而德育課是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)的社會成員具有特別重要的意義。在如今高速發(fā)展的社會中，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型迅速，由勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，這就要求社會勞動者首先具有精專的職業(yè)勞動能力，還要有社會職業(yè)適應(yīng)能力，具有轉(zhuǎn)崗、輪崗的適應(yīng)能力，同時對勞動者的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德規(guī)范也有新的要求。職高學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，那么職業(yè)道德的培養(yǎng)就顯得尤為重要，一個沒有職業(yè)道德的人，即使他的技能再高超對社會也是有百害而無一利。在上一節(jié)內(nèi)容中分析了目前職高德育課程存在的問題，影響了德育教育的有效性，因此職高德育課程改革是大勢所趨。

二、職高學(xué)校德育建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.社會認(rèn)知理論及其應(yīng)用。社會認(rèn)知理論關(guān)注的基本命題是兒童新的行為方式如何獲得，其研究成果從兩方面作出了回答：環(huán)境對人獲得新的行為方式具有重要影響；個體主觀上的認(rèn)知系統(tǒng)狀態(tài)影響自身行為的塑造。這一理論對做好職高學(xué)校的德育工作特別是對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化具有重要啟示。

2.行為強(qiáng)化理論及其應(yīng)用。行為主義認(rèn)為動機(jī)是由外部強(qiáng)化引起的。外部強(qiáng)化是指行為反應(yīng)的概率發(fā)生變化所依存的條件，如學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為會因為教師的贊美而增加，教師的贊美也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為不斷增加依存的條件，因此，相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，它就是一種強(qiáng)化。

三、加強(qiáng)職高德育課程改革措施

1.對職高生進(jìn)行法制教育。讓職高生知法、懂法、守法，并在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事是非常重要的，職高校開設(shè)《法律常識》課，一是要解決職高生法律意識淡薄及對法律知識無知的問題，二是要訓(xùn)練職高生養(yǎng)成在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事的行為習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，職校德育課程要通過《法律常識》課的開設(shè)、講解與訓(xùn)練，讓職高生懂得在法律制度規(guī)定的范圍內(nèi)活動，在學(xué)校做知法、懂法、守法的合格職高生，在社會做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作崗位后學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。

2.職高校的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的有一技之長的初中級勞動者。所謂“合格”，不僅僅包含著職校生文化與專業(yè)特長的合格，而且也包含著職校生綜合素質(zhì)的合格。

我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程中所帶來的社會價值觀的多元化和市場經(jīng)濟(jì)體制確立過程中金錢作用的神奇化催生著人們對金錢和權(quán)力的向往。當(dāng)代職高生的世界觀、人生觀、價值觀都不同程度地受到了污染。面對這樣一個職高生團(tuán)體，道德教育必須要盡快從天上落在地上，即盡快擺脫空洞的說教，讓中學(xué)生從認(rèn)知到情感都心甘情愿地接受。這樣的道德教育才可能見到實效。

職高校的道德教育課也只有和職高生的現(xiàn)實生活體驗結(jié)合起來，才可能獲得效果。職高校德育教育的特點在于針對性強(qiáng)，主要表現(xiàn)為職高生一入學(xué)就基本趨向于職業(yè)定位，這樣的特點提醒我們對職高生的道德教育要和他們將來從事的職業(yè)特點密切結(jié)合。因此，對職高生開展“職業(yè)道德教育”就顯得非常重要了，這也是我們建議在職高校開展《職業(yè)道德》課的重要原因。當(dāng)然鑒于職高校的特點，對職高生開展的職業(yè)道德教育不能停留在只對道德的認(rèn)知水平上，還要注意對職高生開展職業(yè)道德行為訓(xùn)練（這也是開展職業(yè)道德教育的重頭戲）。這樣才可能使職高生真正養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)工作崗位要求。

3.培養(yǎng)職高生具有職業(yè)素質(zhì)。職高生在接受了職業(yè)道德教育和訓(xùn)練后，必須要明確自己對將來所從事職業(yè)應(yīng)該持什么態(tài)度、遵守怎樣的行為規(guī)范和職業(yè)法律規(guī)范、具備一種什么樣的職業(yè)心理及職業(yè)素質(zhì)。因此，在職高校開展《職業(yè)指導(dǎo)》課程是非常必要的。

職高生在完成兩年學(xué)校教育后的第三年就要走出校門奔赴實習(xí)崗位，其中有相當(dāng)一部分人也可能從此就走上了工作崗位。職高校的畢業(yè)生能否在較短的時間內(nèi)適應(yīng)實習(xí)或工作崗位的要求，不僅取決于職高生在校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)技術(shù)能力，更重要還取決于職校是否對職校生進(jìn)行了良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)及遵守職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練。

當(dāng)然在對職高生進(jìn)行《職業(yè)指導(dǎo)》教育與訓(xùn)練的過程中，還要注重結(jié)合行業(yè)企業(yè)（比如：全國500強(qiáng)企業(yè)）文化對職高生進(jìn)行教育，讓他們在了解企業(yè)文化的同時，明白任何一個優(yōu)秀企業(yè)的生存、發(fā)展與壯大都有自身企業(yè)文化的支持，從而理解企業(yè)文化在企業(yè)生存與發(fā)展壯大過程中不可忽視的作用，從中懂得遵守企業(yè)文化要求的重要性和必要性。

4.對職高生必須進(jìn)行求職與創(chuàng)業(yè)的教育

（1）必須對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。 這里所講的“實事求是”是指：職高校在對學(xué)生進(jìn)行求職與創(chuàng)業(yè)教育的過程中一定要向?qū)W生說明現(xiàn)實社會中存在的諸多不合理現(xiàn)象，并分析現(xiàn)實生活中存在這些不合理現(xiàn)象的現(xiàn)實原因和歷史原因，并要讓學(xué)生認(rèn)識到這些不合理現(xiàn)象存在的歷史性及其遲早要消亡的必然性。通過實事求是的教育，一方面幫助學(xué)生樹立面對現(xiàn)實的勇氣，另一方面幫助學(xué)生確立改造不合理的信念，確定人生奮斗的目標(biāo)。

（2）必須對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育與訓(xùn)練。 當(dāng)代職高生絕大部分都是獨生子女，責(zé)任意識和責(zé)任能力弱。他們中相當(dāng)一部分人對自身錯誤不能勇敢面對。面對這樣一群職高生，我們很難想象他們將來會成就什么事業(yè)，也很難想象他們走上工作崗位后怎么適應(yīng)崗位要求。職高校對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練，使其明白一個人只有有了責(zé)任感才可能對自己的言行負(fù)責(zé)，才可能真正樹立起自信。職校對職高生進(jìn)行責(zé)任意識與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練不僅僅有利于職高生求職與創(chuàng)業(yè)，而且更有利于職高生樹立崇高的人生理想。

（3）必須對學(xué)生進(jìn)行求職方法與技巧的教育與訓(xùn)練。 職高生即將離開校門時的第一件事就是求職。怎么書寫求職書、參加面試時應(yīng)該注意什么問題、怎樣應(yīng)對面試時的提問、應(yīng)試時的穿著與打扮、應(yīng)試時的語言技巧、應(yīng)試時如何向?qū)Ψ浇榻B自己等等常識，職校都有必要教給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行求職模擬訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，職高教育德育課程體系的構(gòu)建要立足在“從業(yè)”德育教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生走出校門就能夠適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，實現(xiàn)真正意義上的“零距離”教育。這就要求職業(yè)學(xué)校的德育課內(nèi)容必須納入行業(yè)職業(yè)道德和行業(yè)職業(yè)規(guī)范。

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