淺談初中思想品德教學(xué)中德育教育的策略

[摘 要]初中思想品德教學(xué)是德育教育的主要內(nèi)容，思想品德教師要提高自身素養(yǎng)，有效實(shí)施德育教學(xué)，強(qiáng)化思想品德學(xué)科的教學(xué)效果。具體教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，做到情理并用，貼近學(xué)生，開放民主，采取多樣化的課堂教學(xué)形式，提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心時(shí)事政治。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德教學(xué)；品德教育；教學(xué)策略

思想品德教育是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行德育教育時(shí)，要做到無(wú)痕化的課堂德育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，讓學(xué)生在心里自然而然的接受，是一種符合學(xué)生實(shí)際的教育方法的優(yōu)化，實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則：

（一）情理法并用。情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說(shuō)明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹立得堅(jiān)定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒(méi)有法，情有時(shí)變得沒(méi)有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢姡瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。

（二）貼近學(xué)生。貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（三）開放民主。堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性；變單純灌輸知識(shí)為啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，變傳統(tǒng)說(shuō)教為形象教育。充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，書本和實(shí)踐兩種教材?！熬窦?xì)刻，深入淺出；授人以漁，激勵(lì)思維；情真意切，育人導(dǎo)行”的政治課，學(xué)生享用終身。

針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

一、努力提高思想品德教師的自身素質(zhì)是關(guān)鍵

“打鐵先要自身硬”。思想品德教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低是搞好學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵。思想品德教師如沒(méi)有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，就無(wú)法在教學(xué)中做到融會(huì)貫通，舉一反三，學(xué)生會(huì)覺(jué)得思想品德課枯燥乏味，失去了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。因此，不僅深入鉆研材料，努力掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而且不斷拓寬知識(shí)面。

（一） 提高政治教師的道德素質(zhì)，以人格力量育人。教師對(duì)學(xué)生不僅有著知識(shí)信息傳遞，還有道德行為的影響。教師如果只注重知識(shí)的傳遞，而忽略人格行為的影響，其后果是嚴(yán)重的。“學(xué)高為師，身正為范”，政治教師不僅要向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要做學(xué)生的引路人，塑造學(xué)生美好的心靈和健全的人格。為此，作為一名政治教師，首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)就要以竭盡全力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教育工作，需要全身心地投入，甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)。其次，提高道德素質(zhì)，以身作則，為人師表。教師的思想品德對(duì)學(xué)生具有潛移移默化的作用。加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)某一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！彼?，教師本身的高尚品行的巨大教育力量，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)口頭上的勸說(shuō)和訓(xùn)誡。

（二）要認(rèn)真學(xué)好教育理論和相關(guān)法律（教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師法、義務(wù)教育法等），要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法依法教學(xué)。素質(zhì)教育不僅要求教師在專業(yè)知識(shí)方面過(guò)硬，還要了解學(xué)生、尊重教育規(guī)律和學(xué)生心理。這些都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。還要依法從教，尊重學(xué)生人格，改變以往不適合的教育方式和教學(xué)方法。在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。如在講七年級(jí)思想品德（人民出版社）第二課《與誘惑作斗爭(zhēng)》中的“不良誘惑”內(nèi)容時(shí)，我想到了生活中的現(xiàn)象：黃、賭、毒的危害，并講相關(guān)的法律法規(guī)，有相當(dāng)一部分學(xué)生了解到這還是一種違法的行為聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行法制教育。

（三）要有精深的專業(yè)知識(shí)。教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。如果不能完善地掌握自己的專業(yè)，他就不能成為一個(gè)好教師。”所以，教師就應(yīng)熱愛(ài)知識(shí)，不斷追求新知識(shí)。搞好教學(xué)是教師的天職。中學(xué)政治課的特點(diǎn)是必須講明道理，以理服人，這就要求教師必須準(zhǔn)確完整地講清教材內(nèi)容。政治教師必須以課本為基點(diǎn)博覽群書，融會(huì)貫通馬列主義理論，利用一切機(jī)會(huì)和條件，豐富自己，隨時(shí)吸收新信息、新成果，向?qū)W生深入淺出地傳授基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的政治熱情，真正教給學(xué)生一把打開知識(shí)大門的鑰匙。

（四）掌握科學(xué)的教育規(guī)律，運(yùn)用靈活科學(xué)的教學(xué)手段。教師僅有廣泛的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)就是好教師嗎？回答顯然是否定的。教師必須懂得并善于運(yùn)用教育規(guī)律。要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，并善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣教學(xué)中就會(huì)有預(yù)見性，減少盲目性，從而取得好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為政治課就是理論的說(shuō)教，老師只要將知識(shí)深入淺出地講出來(lái)就是稱職的政治教師，至于政治課上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備只是畫蛇添足。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的。前面我們已經(jīng)分析過(guò)，現(xiàn)在的教育形勢(shì)變了，教育的對(duì)象發(fā)生了變化，社會(huì)對(duì)人才的需要也發(fā)生了變化，相應(yīng)地，政治課的教學(xué)方法也應(yīng)隨之變化，否則，必將扼殺學(xué)生對(duì)政治課的興趣和熱情，政治課也只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，政治教師必須把握時(shí)機(jī)，并能科學(xué)合理地在課堂上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。這樣，既能減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到直觀生動(dòng)的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的熱情，一改政治課老師一張嘴“滿堂灌”的局面。

（五）樹立高尚的職業(yè)道德觀念。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德最基本的行為準(zhǔn)則。教師特別是從事思想教育的中學(xué)思想品德課教師更應(yīng)該樹立對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)主義服務(wù)的信念，并在這種信念的支配下去更好的完成人民賦予的歷史使命。中學(xué)思想品德課在人們的眼中往往只是副科，不受重視的課，但就是這門課它擔(dān)負(fù)的重任確是無(wú)法衡量的。中學(xué)思想品德課教師在面對(duì)各方面壓力的情況下，仍然要扮演好自己的角色，仍然要干好這項(xiàng)事業(yè)，就需要時(shí)刻的提醒自己愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的事業(yè)，塑造高尚的職業(yè)情操，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，無(wú)愧于教師的稱號(hào)。現(xiàn)階段的師生關(guān)系很是復(fù)雜，一個(gè)教師如果得到了學(xué)生的愛(ài)與尊重，他的教學(xué)就會(huì)收到滿意的效果，即使在知識(shí)傳播上沒(méi)達(dá)到理想要求，但心靈教育絕對(duì)是成功的。相反，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)老師不感冒或是表現(xiàn)出敵對(duì)情緒，我想這個(gè)后果影響的也許是學(xué)生的一輩子。因此只有教師提高自己對(duì)這份職業(yè)的熱情和責(zé)任心，相關(guān)的教育系統(tǒng)再不斷加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)情操的培養(yǎng)，這樣的教師才是我們認(rèn)可的人民教師。

二、探尋靈活多變的教學(xué)方法，是提高德育實(shí)效的保證

在長(zhǎng)期的品德教育教學(xué)實(shí)踐中，在同學(xué)科老師的共同努力下，努力探索思想品德教學(xué)中的德育教育策略，取得了一些成績(jī)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 布魯納說(shuō)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！币虼?，在初中思想品德學(xué)科教學(xué)中要滲透德育教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的思想與地位解放，重視學(xué)生的地位及其地位的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要做到尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)重大的時(shí)事和一些社會(huì)熱點(diǎn)，以及貼近學(xué)生生活的或?qū)W生喜聞樂(lè)見的事例，開展多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生走上講臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到增強(qiáng)德育實(shí)效性的目的。

（二）遵循情理并用、貼近學(xué)生、開放民主的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的基礎(chǔ)是情，即濃濃的師生之情，師生之情越深，越能減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理障礙，防止逆反心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德這門學(xué)科的積極性與主動(dòng)性。中學(xué)生的情感豐富，極容易對(duì)事物產(chǎn)生激情，但由于年齡小，發(fā)展不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平不高，容易偏激，因此，在思想品德教學(xué)過(guò)程中一定要以理、以德服人。充分利用教材“法”、“德”的內(nèi)容，把這兩方面內(nèi)容與情聯(lián)系在一起，使情變得更有力，達(dá)到初中思想品德課德育教育的目的。要改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，采用開放民主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

（三）課堂形式多樣化，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。 課堂形式的多樣化是課程的追求，也是思想品德課所關(guān)注的。課堂形式的多樣化能夠增強(qiáng)思想品德教學(xué)德育的實(shí)效性和針對(duì)性，達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。

思想品德學(xué)科的內(nèi)容中多次涉及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家、公民的重要性，這恰恰是我國(guó)教育的重點(diǎn)。因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成為這門學(xué)科的目的。在教學(xué)實(shí)踐中努力克服“學(xué)生坐著不動(dòng)，單純聽講”的弊端，不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，盡可能多地讓學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）積極提倡學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，就很難培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的意識(shí)，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的情感。因此，思想品德課與時(shí)政相結(jié)合不僅是必要的，而且是必需的。思想品德課與時(shí)政相結(jié)合的方式可以靈活多變，既適用于在課堂進(jìn)行，又不要完全拘泥于課堂。如組織學(xué)生開展新聞?wù)搲?，新聞短評(píng)活動(dòng)，編寫時(shí)政小報(bào)，課堂教學(xué)中理論與時(shí)政的相互滲透。除以上形式之外，思想品德課教學(xué)與時(shí)政結(jié)合還有很多方式，比如進(jìn)行時(shí)政知識(shí)大賽、時(shí)政演講比賽，甚至可以組織學(xué)生走出校園，深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究，讓他們?nèi)娓惺苌鐣?huì)的豐富多彩，在社會(huì)體驗(yàn)中驗(yàn)證理論?？傊?，只要老師多方面、多角度地進(jìn)行滲透，使課堂時(shí)時(shí)都處在一種動(dòng)態(tài)之中，讓學(xué)生從多方面接受知識(shí)信息，在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)、升華，那么既能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生解題能力，又能讓老師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而更好地體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。過(guò)去，人們認(rèn)為思想品德課是枯燥的、空洞的、無(wú)味的。其實(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，思想品德課也發(fā)生了很大變化，不再是沒(méi)有吸引力的枯燥說(shuō)教。從教材的編寫來(lái)看，趣味性、實(shí)用性大大增強(qiáng)，貼近了與生活的聯(lián)系。思想品德課涉及內(nèi)容包羅萬(wàn)象，許多具體情境是學(xué)生不可能直接感知的，構(gòu)建高效課堂就是要想方設(shè)法縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，這就需要教師設(shè)計(jì)入情入理的教學(xué)情境。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課題，靈活運(yùn)用生動(dòng)的視頻、美妙的音樂(lè)、生活的場(chǎng)景、角色的扮演等方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的情境。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

德育的基礎(chǔ)是法治素質(zhì)的提高，法治素質(zhì)的提高是進(jìn)行德育教育的基本保障。在課堂教學(xué)中尤其是中學(xué)思想政治課的教學(xué)是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識(shí)的主要途徑。教師應(yīng)注意把法律意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)融會(huì)到法律知識(shí)的傳授中去，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在頭腦里牢固樹立\"法\"的觀念，將來(lái)才能以一個(gè)具有良好的法律意識(shí)的公民身份走向社會(huì)。法律知識(shí)本身較為枯燥，這就要求教師不斷提高自身的法律素養(yǎng)和水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，提高思想政治課的實(shí)效性.可以用生活中人人知道的案例與書本的法律條例相結(jié)合， 播放法律的錄像， 課前的法律案例演講，或者進(jìn)行多媒體課件演示等。同時(shí)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在堅(jiān)持課堂主渠道教 育的同時(shí)，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和，電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒。同時(shí)，教育學(xué)生樹立公民意識(shí)。公民是組成現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人.在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識(shí)是現(xiàn)代法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

“態(tài)度決定一切”，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要探究更好的教學(xué)方法和手段外，教師的德育意識(shí)在德育過(guò)程中起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)工作中首先要以自身良好的道德品質(zhì)影響每位同學(xué)。教師一旦具備了德育意識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)學(xué)生開展德育教育、履行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺(jué)地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到正確地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生。

“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”總之，思想品德課與德育教育是密不可分的，其在學(xué)校德育教育中的地位和作用不容忽視，思想品德課教師在以后的教學(xué)中要采取積極有效地方法滲透德育教育，充分發(fā)揮初中思品課的德育功能。

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