對現代信息技術與小學數學教學整合的思考

摘要：在小學數學的教學中，將現代信息技術融入到教學過程中是一種新形式的教學方法，也是當前小學數學教學改革所倡導的，對于提升教學效果、推動教學改革具有非常重要的意義。現代信息技術與小學數學教學的整合具有明顯的優勢，改變了傳統教學方式，能夠更加有效地提高學生對數學課的學習興趣，提升學生的學習效率。本文闡述了在小學數學教學中應用信息技術的重要意義，探討了現代信息技術與小學數學教學的整合發展。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學 整合

隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術也在隨之發展變化，現代信息技術在教育教學中的運用越來越廣泛。在小學數學教學中，教師要充分利用多媒體技術，根據學生的理解能力和認知規律，準確把握時機，利用現代信息技術進行輔助教學，從而提高學生的學習情趣，激發他們的學習主動性，就會取得更好的教學效果，提升教學效率和質量。在教學實踐中，教師要更加注重現代信息技術的導學作用，使難以理解的數學知識能夠更加直觀地展示給學生。這樣就能改變死板的課堂氣氛，使課堂教學更加生動形象，更有吸引力，從而促進學生去主動學習。

一、在小學數學教學中采用信息技術的意義

隨著現代科學技術的快速發展，信息技術越來越廣泛地應用在教學領域，將多媒體技術與小學數學教學結合起來，能把文字、圖形以及音視頻綜合在一起，使各種教學資源得到綜合利用，這種教學手段改變了傳統教學模式，對于推進教學改革具有重要意義。在小學數學的教學過程中，充分利用數字化多媒體技術的優勢，發掘創設科學合理的教學情境，就能激發學生對數學的學習熱情，使抽象的數學概念變得更加直觀、更加形象，有利于突破教學瓶頸制約，使學生更加容易理解和接受。將多媒體技術應用到小學數學教學中，能有效地彌補教師生硬的講解，使課堂教學過程更加富有趣味。在小學數學的教學過程中，利用現代信息技術，進行多媒體課件輔助教學，更加有利于激活學生的大腦，提高學習效率，提升整體教學效果。多媒體化的信息技術教學手段，能根據需要將教材內容更加直觀生動地展示在學生面前，這樣有利于激發學生對新知識的探究興趣，同時有利于促進學生對所學知識的理解和掌握，使學生思維的創造性與靈活性得到很好的培養。在現代信息技術條件下，多媒體數字化演示方式是一種有力的教學工具，它能將用語言不容易表述清楚的概念和問題變得具體化且形象化，而這無疑使學生在學習和理解一些復雜的數學概念時變得更加容易。

二、利用多媒體直觀展示優化課堂教學

數學知識具有很強的抽象性，而小學生對事物的認識需要形象性，這是進行小學數學教學的一個難點。恰當地將多媒體技術運用到數學教學中，就能使小學教學教學變得更加容易。將現代信息技術整合到數學課堂教學中，可以通過閃現的文字、動態的圖形以及變換的色彩等方式吸引學生的注意力，使教學重點更加突出，讓學生的思維也變得更加清晰。同時，借助多媒體課件的方式，科學地創設題意場景，能把抽象的問題變得具體化、形象化、簡單化，這樣有利于幫助學生理解課題，有利于學生打開思路，提高其分析解決問題的能力。在教有關行程問題的時候，明確運動的物體和運動的起點、方向、時間、結果等，是解答行程類題目的重點，如果能為學生提供直觀的素材，就能使學生更容易理解這些抽象的概念。利用多媒體動態演示技術，讓學生能夠借助形象的事物進行思維，就能使學生更容易理解題意，從而使教學的難點輕松解除，也為訓練學生的思維能力提供了幫助。

三、運用現代信息技術突出教學重點和難點

在每一節數學課上，教師都需要抓住重點和難點進行講解，利用多媒體技術進行輔助教學，就可以根據教材內容與教學需要，使靜態的書本知識通過課件動態化得展示出來，直觀生動地顯示文字和圖形的變化，能夠激發學生對新知識的探究心理，使教與學之間互動更加緊密，有利于提高學生的學習主動性，有利于加深學生對課本知識的理解程度。例如，在教學生認識角度的時候，由于小學生沒有形成一定的空間觀念，很難理解角的意思以及掌握角的畫法。而利用多媒體教學課件，可以先使一個亮點顯示在屏幕上，然后用不同的顏色從這個點引出兩條線，并且使這個亮點和兩條射線處于閃爍狀態，這樣就能使學生再看到之后，馬上明白角是如何形成的。分別閃爍亮點與兩條射線，有助于學生認識角的組成與各部分的名稱。將一條邊固定而另一條邊移動，就能形成不同大小的角度，這樣就能很容易得讓學生理解角的大小是與兩條邊的叉開程度有關的，而跟兩條邊的長短是沒有任何關系的。利用現代信息技術進行動態演示，將以往靜止的畫面變得活動起來，就能非常輕松地突破一些教學難點，并且能夠明顯地壓縮教學時間，大大提高課堂上的教學效率和效果。

四、現代信息教學手段突出學生的主體作用

在數學課堂教學中，恰當合理地使用信息技術手段，能夠增強教師與學生之間的交流以及學生與學生之間的交流，在一定程度上提高課堂的互動性，營造良好的教學氛圍，從而進一步提高教學效果。教師可以給學生出一道題目，然后把學生分成幾個小組，讓每一組的學生圍繞問題自己解答，并將解答情況做成課件在課堂上展示，并組織各組學生互相交流探討，促進學生更加深刻地理解所學知識，這樣也能促進學生之間的信息交流，使學生在課堂上的主體地位凸現出來。在選取內容時需要多下一些工夫，盡量選擇能引起學生興趣的題目，激起學生探究問題與解決問題的興趣。教師還可以給學生推薦一些學習網站，通過網絡學習來拓寬學生的視野，啟發學生的思維能力和探索能力等，使他們能夠運用并善于運用新方法去自覺學習和探索，充分挖掘學生的潛在能力。

五、聲情并茂的課堂教學有利于激發學生的潛在能力

在數學課堂教學中，巧妙地運用多媒體技術進行輔助教學，能在很大程度上提高課堂的教學效率，而且還能提高學生的思維能力，有助于開發小學生的潛能。在小學數學課本中，數學概念很多，而小學生的思維能力有限，這些抽象的數學概念給學生的學習帶來很大的困難，運用現代信息技術就能幫助學生很好的進行理解。

六、結語

總之，在小學數學的課堂教學中，充分利用現代信息技術能夠激發學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，并且突出學生在課堂教學中的主體地位，從而實現優化課堂教學結構、提高數學教學效果的最終目的。值得注意的是，在運用現代信息技術時，教師需要把握好適度與適時兩點，這樣才能充分發揮出現代信息技術在小學數學教學中的應有作用。

參考文獻：

曹立月.淺談信息技術與數學教學整合[J].小學數學教育.

（責編 張景賢）