教育需要內在文化支撐

一所學校的核心競爭力來源于內在文化。新課改這么多年了，敢問每一所學校有無自己的內在文化？如果有內在文化，教育的快慢，應該由這所學校的教師和學生說了算。在這一原則下，教師應該善待每一個學生，實施生命化教育。比如，北京已經有了私人定制式教育，謝家灣小學能把小學十多門課程整合成5門學科;而我們在沒有學校內在文化教育的情況下，把教育割裂成七零八落。上級檢查來了，分別用這些割裂的條塊去應付，結果把教育辦得幾不像。

教育是該靜一靜了，不能再浮躁，更不能急功近利。當然，教育不是在真空中，自然受到世俗價值觀的侵擾?？陀^地說，時下不少地方的教育，有人投機取巧，在施追肥，或者施添加劑，或者是在拔苗助長，獲取眼前利益。看到他人能這樣得到好處，所以大家也就互不相讓，趕趟兒朝著這個方向狂奔。面對這種情況，應有人大吼一聲，讓教育靜下來，避免教師職業道德大滑坡。

作為社會人，教師應該有起碼的公民意識與公民素質。一些社會道德要求，并不僅僅是針對教師的，而是全體社會公民。比如，自覺維護社會公共秩序，愛護公物，信守公共規則與契約等。作為人類文化的傳承者，教師應該是社會各行業中有文化內涵的人。要有文化內涵，應該視野開闊，有學習人類一切優秀文明成果的勇氣與氣魄，教師應自覺成為終身學習者的典范。最后才回歸到教師作為職業的要求，那就是師德。所以，當前應該思考的是教師的權益和文化素養。如果人們，尤其是精英們還在社會上我行我素，外在的文化必然會侵擾學校內在的文化。

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