從良心與責任出發

事件回放

2014年10月11日，一則“暴力剪發”的新聞成為各大媒體的頭條——廣西梧州一初中發生“暴力剪發”事件：一名副校長將幾十名長發男生集合到校內的空地上，他對部分長發男生強行理發，并廣播讓其他師生前來圍觀。此舉引發學生在網絡上吐槽，但卻獲得了學生家長的支持。該副校長表示，《中學生守則》規定男生不能留長發，“如果都不管，我覺得當一個副校長這不負責任的……我這個副校長當不當都無所謂，但是對學生肯定得負責任。”

事發學校為梧州市藤縣濛江一中。一名被理發的學生當時正在和幾個同學掃地，該副校長突然將他們帶走，并讓他們在一處空地上排隊。據了解，該副校長名叫黃天明。課間時，黃天明通過廣播將其他學生吸引過來，隨后當著眾多師生的面強行理發。“頭發被剪成雞窩頭一樣參差不齊。”這名學生表示，事后他們均跑到校外重新修剪了頭發。據學生透露，這次被集合的長發學生近30名，其中還包括一些被認為頭發不合格的女生。而站在第一排的幾名學生當時均被黃天明強行理發。該事件已發生過兩次，此前還有一名男生被黃天明帶至學校舞臺處剪發。

人物對話

《教育》周刊：為什么一定要給學生剪頭發，還用這么粗暴的方式？

黃天明：我也是不得已。從這學期開學一個月來，每周周一開學和周五放學的大會上，都會強調讓他們收拾好頭發。強調過很多次了，但一直沒人聽。那天正好撞見了，就剪了。我們學校的孩子，大概有百分之六七十都屬于留守兒童，父母大多都在廣東打工，一年最多也就見一兩回，沒人教他們什么該做什么不該做，不知道該有怎么樣的審美觀。他們現在還小，沒有形成正確的觀念，容易受社會上一些不好形象的影響，還模仿哈韓、哈日的風格，跟中小學生陽光、清爽的形象相差較大。如果多次勸導沒結果的話，總是需要人來糾正的。所以這，我認為，這也是學校應有的責任。

《教育》周刊：您當時是怎么動手剪頭發的？

黃天明：我就依次給每人剪了兩剪刀，只是讓他們明確：保持該有的發型。完了再去理發店剪好。

《教育》周刊：有沒有擔心，剪不好會損害學生們的形象？

黃天明：我們以前都是學過剪發的，剪頭發沒問題;再說也只是順著頭發剪兩下，不會剪壞，不至于損害形象。

《教育》周刊：那您現在怎么看這件事？有沒有反思？

黃天明：其實，事發后，我成了被攻擊對象，站在了輿論的風口浪尖，可說實話，我覺得，這么做是為家長好，為學生好。我是從良心和責任心出發決定的。我不想看著這些孩子們還沒長大，就對自己沒有個明確的判斷。不顧及形象，那和社會上混的痞子、小流氓有什么兩樣！我希望大家可以從社會利益出發，從育人的角度出發，考慮這件事情。當然，這件事情被媒體報道，引發各種熱議后，我也思考過，我的做事方法確實欠妥，我不該那么強勢，當著學生的面來做這件事。這也讓我受到啟發，這事還是可以用其他方法的，我應該反思，以后的工作方式需要改善。

《教育》周刊：有沒有想過這種強制和孩子們追求個性相沖突？

黃天明：被我強制要求剪發的這些學生，很多都是哈韓、哈日的形象，還有一些染發的。大多為了標新立異，并不是真正的追求個性。之所以要求他們按《中學生守則》的要求做，將形象規范到具體行為當中，是覺得他們目前形成的審美和價值觀，都是片面的。中學生，就該保持陽光的形象，而不是那些社會上的流氓、痞子形象。

《教育》周刊：事發后，您有什么補救措施嗎？

黃天明：我也沒想到這件事情會被熱議。不過，事發后，也有很多家長支持我，上級教育部門也在囑咐我注意工作方法的同時，對我對孩子們負責任表示了肯定。這點讓我欣慰。當然，孩子們還是對這件事比較抵觸，還將相關的圖片文字發到QQ空間等平臺宣泄，我也能理解。但現在更多是疏導和交流。其實，大多數學生還是遵守要求的，并沒有異議，只是少數學生不守規則。

記者手記

很多人的學生時代，是否也遇到過此番情景：被老師逼著回家剪短長發，剪去燙發，回家去換下超短裙……在那個沒有網絡的時代，這根本不算事。問題是，時代不同了，人人是網絡終端，隨時點評點贊。在網絡的放大之下，校長給學生剪發一下子成了熱點新聞。當“殺馬特”（“殺馬特”代表的是一種另類甚至是怪誕的青年形象）遇到了洗剪吹，試問哪個家長或校長能安然接受？在做法的確值得商榷的前提下，黃副校長真的是錯了嗎？是否要給校長們如此大的輿論壓力？當然，懲罰與羞辱性的剪發，給學生腦門上留下了羞辱的烙印，不利于學生的成長，甚至會在學生內心投下難以抹去的陰影。但給校長冠以“暴力”頭銜何嘗不是網絡輿論暴力。不以規矩不成方圓，給學校里的“殺馬特”立規矩是個技術活。網絡時代的教育工作思路是要變一下。學校與家長在管理、教育的同時，怎樣顧及學生的人格尊嚴？這是個比較有技術難度的問題。與其以一種暴力喧囂對抗另一種暴力行為，不如實實在在地給校長老師們支個招。提醒他們這個技術活怎么解決。