凝心聚力穩扎學校發展基石

北京市昌平區陽坊中心小學地處昌平區西南，與海淀區毗鄰，是一所農村和半山區結合的學校，由一所中心校、兩所完小及一個附屬幼兒園組成。學校深入挖掘校內資源，充分利用本地區的區域文化優勢，組織教育教學活動；發揮昌平區少年宮陽坊分部等多種資源和優勢，積極搭建開放辦學平臺；形成了“統籌資源，開放辦學，文化育人”的辦學特色。校長王孟如強調，學校的教育目標就是要讓走進來的人都有快樂，讓走出去的人都能發展。

傳承中華優秀文化，鑄就堅實校園

陽坊書畫院，書香翰墨沁心扉 陽坊中心小學“陽坊書畫院”于2014年6月20日正式成立。書畫院是以陽坊中心小學師生為主要成員的書畫攝影社團組織，受昌平區文聯領導的分支社團組織。據學校負責人介紹，書畫院宗旨就是要拓寬教師視野，豐富校園文化生活；激發教師學習書法、美術的興趣，提高書法、繪畫表現能力和藝術鑒賞能力；發揮教師特長，培養藝術人才；深化素質教育，輔助書法、美術學科進行課程改革，展示書法、美術教學的成績與特色。書畫家多次親臨書畫院指導展示，學員們的藝術水平逐步提升。

吟誦中華古詩詞，弘揚經典奏華章學校多次開展“中華經典誦讀活動”，活動分為教師組、學生組。教師組，教師通過對《黃鶴樓》《飲湖上初晴后雨》《長相思》等古詩詞的賞析與誦讀，詮釋經典詩文；老師們通過自己的精心設計、大膽創新的形式，表達教師對古詩詞的學習與積淀。學生組，古詩詞誦讀篇目主要依據《語文課程標準》，語文教材要求背誦優秀篇目和自選篇目兩部分，在內容上各學段、各年級各有所側重。

梨園賽詩會，徜徉詩的海洋 梨花賽詩會在陽坊中心小學已經有很長的歷史了，從2006年起，分校后白淲澗小學每年全員參與，在梨園中梨花下，淺吟低唱，讓每位師生都融入詩的海洋里，感受梨花的香氣，使學生進一步了解家鄉美景，進一步觸摸大自然的變化，感受大自然，在自然美景中吟詩朗誦。抒發師生對這片梨園的熱愛，對這片土地的熱愛。

校長王孟如介紹，這樣的活動的開展有利于孩子們汲取先賢智慧，促進學生愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻等基本道德觀的形成；有利于他們良好的學習方法和學習習慣的養成；同時對塑造校園文化氛圍，努力營造書香校園頗有裨益。陽坊中心小學也因此被授予“全國中華優秀傳統文化示范校”。

上好每一堂課，扎實課堂效率高

狠抓教學是學校的中心工作，陽坊中心小學堅持把教學改革放在重中之重的地位。體現教學活力，提升師生有效學習能力；強化教學質量管理，創新“有效課堂”；以學生發展為本，使全體學生的自信、個性、愛好和特長都能得到較為充分的發展是學校的辦學思路。

教師“三轉變”，學生“三做到”在培養教師專業化成長過程中陽坊中心小學努力實現“三個轉變”，即變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養，變以教師為中心為把學生作為主體，變重教法輕學法為教法學法同步進行。力爭在二至五年內，培養出師德優、業務精、教研能力強、教學實績突出的教師。教師在課堂教學中發揮主渠道的實效作用，實現給學生留“三個空間”，即課堂提問時留給學生思維想象的空間，教學過程中留給學生直接參與的空間，課堂中留給學生發展個性的空間。同時，在培養學生認知能力方面，實現讓學生形成“三個能做到”，即在學習知識方面能做到主動探究，在與人交往中能做到儒雅陽光，在生活中能做到表里如一。

優化課程結構重落實，多元共創促發展 學校堅持國家課程校本化、推進校本課程多元化的工作方針，努力構建和豐富基礎教育課程體系。力求增強全體教師的課程意識，充分認識課程對學生發展的基礎性意義，增強開發課程的自覺性。進一步豐富校本課程門類，采取多種途徑提供滿足課程所需要的師資和場地。成立學校課程開發課題組，有計劃、有系統、科學規范地開發校本課程，形成獨具特色的校本課程體系。在重視教師業務能力的同時，師德教育亦是必不可缺。

陽坊小學實施名師工程。以業務培訓為關鍵，建立教師業務進修制度，通過開展教師崗位練兵活動，強化教師基本功。建設骨干教師隊伍。繼續實施師帶徒工程，形成骨干教師梯隊，提升教師師德素養、專業素質和人格魅力。學校積極實施“教學新秀——教學能手——學科帶頭人——區域名師”培養工程，采用結、幫、帶等形式，簽訂互幫互學協議，為骨干教師創設施展才能的平臺，為新一批骨干教師提供學習的機會，促進教師均衡發展。

每天鍛煉一小時，陽光體育在校園

為了塑造學生良好的體魄，樹立“健康第一”的思想，豐富學生的校園、課外體育文化生活，培養學生積極參與集體活動的熱情和團隊合作意識。學校深入開展“陽光體育”系列活動，保證學生每天鍛煉一小時。

校長王孟如認為，跳繩這項運動非常適合在陽坊中心小學開展，決定在全中心開展花式跳繩教學和訓練。小小的跳繩能跳出身體的健康，能跳出學校的品位，能跳出家庭的快樂，能跳出社會的和諧。既然是這么近乎完美的全民健身運動項目，那就讓我們的學生，讓我們的廣大教師，讓我們大家都跳起來，跳出一個“繩”彩飛揚、萬民歡樂的和諧健康社會來。

“繩”彩飛揚，健康體魄“跳”出來 2012年9月開始，陽坊中心小學開始在全校普及跳繩運動。同時挑選出一批優秀學生成立了“揚帆”跳繩隊，聘請中國跳繩王胡平生老師擔任總教練。學校利用每天的早晨、課間操、下午的大課間、放學后四個時間段對全校師生進行競速跳繩和花式跳繩的培訓。陽坊中心小學是昌平區第一所加入“亞洲跳繩聯盟中國理事會會員單位”的學校。為了凝聚社會力量對學校跳繩運動發展的支持，特邀請了國家體育總局社會體育指導中心的領導和北京市毽繩運動協會的領導到校指導工作；同時邀請資深跳繩教練孫遠香老師和北京跳繩王王守忠老師到校指導訓練。

跳繩校本教材已經編寫完成，現在全校普及。學校的干部教師經過不斷研討和實踐，共同完成了花式跳繩校本教材的編寫工作。教材不僅具備系統性、理論性和完整性，而且更加注重實用性，突出體現教師引導，學生自主的特色，非常適合學生的使用。為了更加完善和充實教材內容，陽坊中心小學正在著手準備第二版教材的發行。

跳繩大課間活動已經準備就緒，爭取為全區的學校展示。針對不同學生的年齡特點，分為單搖花式動作、雙搖動作以及有合作內容的“8”字跳、網繩、交互跳繩等。為了完善和豐富學校跳繩運動的內容，跳繩自編操已經在全校推廣。每天課間，學生們都進行繩操的練習，豐富了課間操的形式，也提高了學生們對課間活動的興趣。

陽坊中心小學現在人手一根跳繩，將跳繩發展成了全校師生的運動項目。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創編花式跳繩則給學生送去了盡興。學生根據自己的能力和經驗，創編各種跳繩花式，做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的品質。

打造學校科技特色，培養學生全面發展

陽坊中心小學高度重視科技教育，把科技教育納入學校的素質教育工程體系，使之成為學校素質教育工程體系的重要支柱，是創新教育的重要途徑和載體，是素質教育的重要內容。學校科技教育雖然起步較晚，但是，以王孟如校長為首的科技教育團隊，是科技教育的中堅力量，這支團隊，教育理念超前，組織機構完善，計劃安排周密，執行力強。

在落實科技教育的過程中，學校注重全面的科技滲透，建設良好的科技普及場所，有計劃地舉行高水平科普講座，建設與時俱進的校園科技文化。搭建廣闊的科技教育平臺，積極主動地參加各級各類科技比賽，營造濃郁的，具有陽坊中心小學特色的科技教育氛圍，培養全體師生的科學素養、科學品質、科學習慣、科學的思維方式，培養具有自主創新能力的好少年。

科普知識講座，激發學生科學興趣 4月15日，陽坊中心小學邀請到中國人與生物圈國家委員會委員、中國科學探險協會常務理事張繼民教授來學校為四、五年級學生進行了題為《科普萬花筒》的科普知識講座。講座中，張教授用純樸而生動的語言，通過一系列科考過程中積累的豐富的圖片資料展示，向同學們講述了發生在科考過程中的故事，讓學生們從一個個真實的畫面和故事中了解到兩極溫度差別大、兩極植物區別大、在北極有大學、防備北極熊、在南極不能抱企鵝、板藍根除了藥用價值外還能染布、象鳥蛋是世界上最大的鳥蛋等科普知識。張教授語言風趣、幽默，同學們聽得仔細、認真，興趣濃厚，互動活動中，同學們的表現也得到張教授的贊許。通過這次科普講座，進一步激發了學生對科學的探索精神，孩子們受益匪淺。

“海之星”科技節，有趣有益有挑戰 2014年4月22日，陽坊中心小學舉辦了“海之星”首屆科技節。海之星的“海”指的是科學技術的廣袤海洋，“星”指的是創新科學技術明星。選擇4月22日這一天還有特別的意義，這一天恰巧是“地球日”，既吻合“雞蛋撞地球”這一比賽項目比喻意，也是對學生進行“全人類只有一個地球”思想教育。此次科技節比賽分為三項：一至二年級制作、旋轉陀螺比賽，三至六年級“雞蛋撞地球”比賽，一至六年級紙飛機擲遠比賽。

“雞蛋撞地球”這一項目，是初見于20世紀80年代英國科學促進會青少年部組織的青少年科技活動，利用生雞蛋、降落傘材料、緩沖包裝材料等制作裝置使雞蛋撞地而不碎。參賽選手既要保證雞蛋的安全，又要考慮保護材料的輕便、堅固和落地的準確性，對學生來說具有極強的挑戰性和刺激性。世界上保護裝置最輕記錄僅為1.2克，目前無人能及。56人參加“雞蛋撞地球”比賽，44人將雞蛋從三樓安全降落到地面，成功率78.6%，保護裝置最輕者是五年級李夢涵，僅為6克。

陀螺制作、旋轉雖然比較簡單，但是對于一、二年級的小學生來說也是具有挑戰性的。“對稱”是要解決的關鍵問題，當然還有旋轉的技巧、力度，恰到好處，陀螺的旋轉才能持久。陽坊小學一年級劉凱源制作的陀螺旋轉22秒25毫秒，獲得了一、二年級陀螺旋轉比賽的第一名。

紙飛機擲遠比賽，比的是飛行距離的長短，而不是紙飛機在空中停留的時間。因此疊紙飛機時，飛機的兩翼大小、角度一定要相同，重心位置合理，這樣才能飛得遠，否則紙飛機會在空中盤旋，或者波浪式飛行，影響比賽成績。陽坊中心小學五年級學生周濤，他制作的紙飛機飛行距離達到20米，創造了陽坊中心小學紙飛機飛行最遠“飛行”記錄。

此次科技節，共有近200名學生參賽，參賽選手不同程度得到了老師的幫助和指導，活動結束后，很多學生還沉浸在成功的喜悅或是失敗的懊惱、沒能參加比賽的遺憾當中。王孟如校長說，活動的初衷正是在比賽項目中得以實現，科學素養也在潛移默化中逐步養成。

優化辦學環境，建設綠色校園

2010年陽坊中心小學相繼被評為“北京市節約示范學校”“全國環境教育示范學校”。建設生態文明，建設綠色校園，建設美麗中國，是實現中國夢的重要組成部分，陽坊中心小學按照建設綠色學校的總要求，在學生節約環保教育上下功夫；在實踐活動中從小處抓起，規范管理，特別在制度制定、考核獎懲的力度等方面抓實抓細，抓出實效。

加大節約環保的教育與宣傳力度 學校制定了節水、節電、節油、節氣及辦公耗材、運行與管理的相關制度，安排專人管理，建立節約獎懲制度。并且，定期總結，提出節約環保工作階段性進展及改進，表彰節約環保標兵。2012年學校以被授予“全國環境教育示范校”為契機，開設“節約環境”教育校本課程，開展“我為節約型學校貢獻金點子”討論，征集教師學生節約環保名言警句，開展周、月節約環保標兵評選，利用班校會、黑板等進行教育宣傳，有針對性對教師（學生）進行節約教育培訓，做好培訓不留死角。學校還加強節約環保校園文化建設，突出主題，創設節約環保文化氛圍；同時，召開家長會，向家長進行節約環保宣傳，印制節約環保袋，警示人們的節約環保言行。鼓勵查找學校、教師、學生中存在的各種浪費現象和在節約環保上存在的不當言語和不良行為。

學校各項管理制度的制定，促進了綠色學校建設，水、電、鍋爐、氣等運行及維修節能有效，保證了教育教學所需。通過觀看專家講座和環保宣傳片，讓教職工了解環境知識，通過舉辦各種環保活動讓教職工重視環境教育。學校也充分利用紅領巾廣播站，在全校學生中開展環保宣傳和教育，號召學生爭做“環保小明星”。學校制作了“一至五”星級胸卡，并制定了星級標準，每位學生從一星申報、佩戴、逐步升級，最后光榮地佩戴上五星級胸卡，現有423名學生被評為陽坊中心小學“環境保護小衛士”。

在校園硬件建設中突出節約環保要素陽坊中心小學室外采光選用太陽能燈具，衛生間改裝節水器具，更換教學門門窗，打印室用紙、教室照明由專人負責，衛生間沖便池專職人員管理。學校對每月用水及耗材進行統計分析比較。建設生態環境，為節約環保，為師生創設綠色校園努力開展工作，改進教室采光燈具，改造食堂飲用水、廁所等環境，使之達到標準。建設校園綠化景區，提高校園綠化率。總之，通過近三年的努力，學校環境優美，綠化面積達標。師生及家長全員參與，全校師生節約環保意識明顯提高，良好的節約品行逐步養成。校園節電、節水、節氣、節能效果明顯，在設備大幅增加的基礎上，人均用電量下降8%，用水量下降11%，節約用煤10%，現在823人的用水用電量相當于原來649人的用量。

有機結合，多方滲透，環保教育有方法

在課堂教學中滲透環保教育 學校要求各學科要結合各學科特點，以教材為本，充分挖掘教材中的環境教育因素，選準切入點和結合點，對學生進行滲透式教育，并與最新科技發展、社會經濟可持續發展、環保生態資源等內容聯系起來。比如：科學課講綠色食品，思品課講節約資源和變廢為寶，語文課教孩子寫保護環境的文章，美術課教給學生用純真的繪畫語言表達“愛我家園”的情感，這樣把環保教育作為素質教育的重要內容來抓。通過學科的滲透，讓學生知道：要節約能源，不浪費水電、糧食，保護環境；要愛護動植物；要會變廢為寶，重復使用，節約資源，減少污染；還要知道吃東西要選擇綠色食品等。

在德育教育中滲透環保教育 學校一直很重視素質教育，并將環保教育作為實施素質教育的重要組成部分，將培養少年兒童熱愛大自然、保護地球家園以及人與自然和諧相處的環保理念，作為培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的德育教育的重要內容。陽坊中心小學在每年春季，積極組織學生開展學雷鋒系列活動之“我是環保小衛士”，帶領成立環保志愿者小分隊，學生走出校園，走到社區，撿煙頭、撿塑料袋、擦墻、擦門等，學校不失時機地教育學生不踐踏草坪、不隨地亂扔垃圾，體悟“我是學校一分子”的責任感。

在豐富多彩的活動中進行環保教育活動 學校充分利用周一的升旗儀式，對學生進行環保為主題的演講如《如何養成良好的衛生習慣》《水，無可替代的資源》《善待地球媽媽》等專題演講；學校在“植樹節”“地球日”“世界環境日”“愛眼日”等節日，少先隊開展豐富的主題隊會活動，如“學雷鋒，爭做環保小衛士”“低碳生活，從我做起”“善待地球，保護環境”等，號召學生走進生活、走進社區，共創綠色校園，共創綠色家園。

開展了豐富多彩的環保主題實踐活動 全體師生清除校園衛生死角，治理校園周邊環境。多次組織全體教職工徹底打掃清潔衛生，不留死角，特別是食堂、辦公室、教室、多功能教室、保管室、樓道梯步、天花板、廁所等要求干凈整潔、秩序規范。每日安排全校教職工對所轄衛生區域進行打掃和維護，并堅持進行檢查，發現問題及時整改。學校開展了“除陋習、樹新風、提素質”集中治理活動，大力普及衛生、文明、環保知識，在師生中形成“講文明、懂禮儀、有修養”的良好風尚。開展“環保小衛士”“衛生文明班級”評比活動，切實把環境綜合治理工作融入師生精神文明創建活動中。發展學校“文明窗口班”“環境窗口班”作用，開展“小手牽大手”活動，發動學生家長、社會進行宣傳，組織老師、學生走上街頭、進入社區進行義務勞動，糾正群眾的不衛生、不文明的行為和現象，督促家長和親友講衛生、講文明、愛環境，實現“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標。為創建文明和諧校園，學校加大宣傳教育力度，在師生中開展“五愛、八講”“三個告別”“知榮恥、講文明、除陋習、樹新風”“小手拉大手”“遵紀守法、愛護花草樹木、養成良好習慣”等系列教育活動。

環保教育有成效，綠色校園結碩果校園綠化面積達78%，尤其是學校因地制宜地開拓了綠色小公園，孩子們親手栽下的迎春花、龍爪槐，教學樓前的銀杏樹，教學樓西邊的垂柳樹是師生在建校初期共同種植的，昔日的小樹苗如今已長成大樹，上面掛著孩子們自己動手制作的“認領卡”。一分耕耘，一分收獲，在“實施環境教育，創建綠色學校”的活動中，廣大師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養了愛綠、護綠、育綠的意識，讓校園更綠、更美了。校長王孟如說，這些活動不僅培養了孩子們的環境意識，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質，也使學校找到了素質教育的突破口。今后，我們將一如既往，而且不斷開拓創新，把環保教育滲透在學生的學習、生活的點點滴滴中，進一步提高師生的環保意識和環保行為的自覺性，把學校環保教育工作再次推上一個新的臺階。

凝聚力量匯眾智，特色發展創未來。北京市昌平區陽坊中心小學，因地制宜走特色發展之路，著力打造一所學生成長的樂園，教師發展的家園。力求學校管理現代化，干部教師專業化，學生發展有特長，學校發展成為有特色的區域性名校！