“五指教育”涵養(yǎng)九州人才

山東省青島市嶗山區(qū)石老人小學(xué)是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，也是一所臨海的學(xué)校。近幾年來(lái)，學(xué)校在“有教無(wú)類(lèi)，尊重差異，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，育成其所”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，踐行“守正出新，自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神，并以“方寸海納，至愛(ài)盡責(zé)”為校訓(xùn)，挖掘了自身的海洋特質(zhì)，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，著力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的現(xiàn)代海洋教育體系。

構(gòu)建海洋教育課程體系

新一輪課改實(shí)行了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)管理，賦予地方和學(xué)校課程建設(shè)權(quán)與管理權(quán)。這不僅是“權(quán)力分享”，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為此，學(xué)校首先在有效地使用地方課程《藍(lán)色家園》的同時(shí)，還開(kāi)發(fā)了以“海洋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”為主題的校本教材《我與大海交朋友》，讓海洋文化更具有本校特質(zhì)；其次，學(xué)校為對(duì)海洋知識(shí)特別感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“海洋小實(shí)驗(yàn)課”，開(kāi)展了諸如海水浮力、海水肥皂、海上鉆井臺(tái)等方面的小實(shí)驗(yàn)研究，滿足了學(xué)生的好奇心；最后，學(xué)校將國(guó)家課程進(jìn)行校本化滲透，比如舉辦海洋題材的詩(shī)歌會(huì)和故事會(huì)、創(chuàng)編有趣的數(shù)學(xué)題目、搜集海洋生物的單詞等，將海洋資源成為教師手中的活教材。由此，學(xué)校形成了“國(guó)家課程校本化——地方課程主導(dǎo)化——學(xué)校課程補(bǔ)充化——實(shí)驗(yàn)課程探究化”互補(bǔ)共生的海洋教育課程體系，全方位地提高了學(xué)生的海洋人文科學(xué)素養(yǎng)。

建立海洋教育一體化機(jī)制

學(xué)校建立了海洋教育的社區(qū)、家庭、學(xué)校一體化機(jī)制。學(xué)校實(shí)施海洋教育得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和支持，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還購(gòu)買(mǎi)了珍貴的海洋動(dòng)物標(biāo)本饋贈(zèng)給學(xué)校的孩子們。家長(zhǎng)們除了積極參與海娃節(jié)、沙灘風(fēng)箏節(jié)等家校海洋主題活動(dòng)外，還為學(xué)校的海洋教育提供了多種現(xiàn)場(chǎng)考察資源。另外，學(xué)校還與中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境學(xué)院簽訂了合作互助辦學(xué)協(xié)議，將海大環(huán)境學(xué)院作為學(xué)校的海洋教育基地，每月安排專(zhuān)家為孩子們進(jìn)行科普知識(shí)講座，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)展海洋小課題研究和海洋小專(zhuān)家的培養(yǎng)工作。

建立“海洋星”評(píng)價(jià)體系

“海洋星”評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)和處室管理評(píng)價(jià)四部分。學(xué)生評(píng)價(jià)方面，比較注重以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平為起點(diǎn)，倡導(dǎo)參與就是進(jìn)步、提高就有激勵(lì)，為每個(gè)孩子開(kāi)辟了多條自主選擇和主動(dòng)發(fā)展的成功路徑；星級(jí)教師與星級(jí)處室的評(píng)選關(guān)注了教師的發(fā)展起點(diǎn)，注重了發(fā)展的過(guò)程，鼓勵(lì)教師每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不斷品嘗發(fā)展與成長(zhǎng)的喜悅。這樣，整個(gè)校園里到處充滿了蓬勃向上的生機(jī)與活力。很顯然，“海洋星”評(píng)價(jià)體系已經(jīng)由單一的學(xué)生評(píng)價(jià)擴(kuò)展為學(xué)校各領(lǐng)域工作的整體性評(píng)價(jià)，成為學(xué)校整體工作的助推器。

豐實(shí)“五指教育”內(nèi)涵

“五指教育”的實(shí)踐是筆者十余年來(lái)著力研究的教育課題。目前，在“五指教育”生本化、生活化、時(shí)域化課程原則的指引下，學(xué)校開(kāi)發(fā)了海洋系列的五指課程體系，總數(shù)量為25門(mén)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)“全面而有個(gè)性成長(zhǎng)”的教育服務(wù)模式。這個(gè)模式包括四個(gè)系統(tǒng)：

一是由學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成的整體育人系統(tǒng)。為了調(diào)動(dòng)社會(huì)方面的積極性，學(xué)校與師生、社區(qū)、家庭、工廠相通相融，實(shí)現(xiàn)了“多位一體”的整體育人。

二是由空間、時(shí)間、愛(ài)好構(gòu)成的創(chuàng)造活動(dòng)系統(tǒng)。為了建立學(xué)生的活動(dòng)空間，學(xué)校設(shè)立了種類(lèi)多樣的興趣選修課程，滿足了學(xué)生的個(gè)性需求；實(shí)施了長(zhǎng)短課時(shí)制度，設(shè)計(jì)了精致的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和周密安排活動(dòng)空間、時(shí)間和內(nèi)容，構(gòu)成了真正令學(xué)生各從其事、樂(lè)在其中的創(chuàng)造活動(dòng)系統(tǒng)。

三是由教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位構(gòu)成師生藝友互助系統(tǒng)。上述創(chuàng)造活動(dòng)系統(tǒng)，決定了師生關(guān)系系統(tǒng)的必備特點(diǎn)：既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分保證學(xué)生的主體地位，使二者協(xié)調(diào)一致，親密無(wú)間。

四是由教材、自然和生活構(gòu)成的體悟式多元課程系統(tǒng)。學(xué)校設(shè)立了種類(lèi)多樣的興趣選修課程，既打破了班級(jí)與年級(jí)的界限，又將教材、自然、生活緊密地融合在了一起，較好地滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求；學(xué)校實(shí)施了長(zhǎng)短課時(shí)制度，讓課堂教學(xué)更加富有彈性；尤其是學(xué)校以生活為連接線，把學(xué)生引向了自然，把社會(huì)引入了課堂，采用“五指教學(xué)法”將書(shū)本、自然與社會(huì)精密的聯(lián)系在了一起，實(shí)現(xiàn)了用“整個(gè)的生活”育“整個(gè)的人”。只要引導(dǎo)學(xué)生做自己最喜歡的事情，也就找到了個(gè)性發(fā)展的突破口。

五是由“全員+全面+個(gè)性”發(fā)展構(gòu)成的立體發(fā)展系統(tǒng)。全校教師人人參與課程的建設(shè)與施教，全校學(xué)生人人自主選擇，關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)、依據(jù)興趣來(lái)選擇、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，無(wú)疑營(yíng)造了一種“教學(xué)做合一”和“來(lái)玩來(lái)學(xué)來(lái)創(chuàng)造”的良好成長(zhǎng)氛圍。

“五指教育”理念在石小得到了橫縱雙向的延展，取得的成績(jī)也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)校為此被評(píng)為了全國(guó)海洋科普教育基地、全國(guó)校本建設(shè)重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市首批現(xiàn)代化學(xué)校、青島市海洋教育特色學(xué)校等。

未來(lái)，石老人小學(xué)定會(huì)如同眼前的這片海一般——守正出新，自強(qiáng)不息！

（作者單位： 山東省青島市嶗山區(qū)石老人小學(xué)）