文化立校是學校發展的動力之源

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實際上不僅做人要找境界，辦學也要找境界。辦學有了境界，才會產生持久、無窮的魅力，才能培養出高素質有涵養的學生。這境界源于學校獨有的文化特色。

山東省平原縣第三中學始建于2005年3月，是平原縣委、縣政府為統籌城鄉發展、推進教育公平而建設的全寄宿制初中義務教育學校，目前有教職工317人，學生近5000名，有74個教學班。幾年來學校堅持“人和思想、尚德情懷、文化領航、和諧發展”的辦學策略，努力實施校園文化創新建設，不斷推進內涵式發展，提升了辦學品位，辦學特色愈加鮮明，綜合辦學水平不斷提升。

堅持價值引領，打造教育品牌

一所學校與另一所學校培養出來的人不一樣，這就是學校深層次文化對一個人浸染和熏陶的結果，只有高品位的文化才能培養出高品位的學生。名校的背后是文化，文化好比是一所學校的DNA，學校的核心影響力就是學校獨特的學校文化。

價值觀念是學校文化的靈魂，是全校師生最根本的價值導向，體現學校文化的精髓，對廣大師生日常行為有著強大影響和意識導向作用。因此辦學以來，學校非常重視對廣大師生的價值引領，傾力打造“三中精神”。

辦學以來，三中全體干部教師眾志成城、奮勇拼搏，鑄就了“開拓·奉獻”的建校精神，即舍小家顧大家的創業精神，勤學習善思考的刻苦精神，求大同存小異的合作精神，破陳規超常規的創新精神。在此基礎上，確定了“堅持以人為本，構建和諧校園”的辦學理念和“人和思想 尚德情懷 文化領航 和諧發展”的辦學策略，確立了“求真 崇善 啟智 尚美”的核心文化價值觀、“尚德敬賢、啟智弘毅”的校訓，明確了“視校園如家園，待家長如兄妹，待學生如子女”的辦學宗旨。在辦學實踐中，逐步形成了求實、尚真、和諧、創新的校風，愛生、敬業、嚴謹、廣博的教風，博學、審問、慎思、明辨的學風。在良好的校風、教風、學風的引領下，學校師生不斷進步，學校不斷發展，早已跨入省級教學示范學校、省級規范化學校和全國教育系統先進集體的行列，迅速成長為平原縣“初中進城工程”窗口學校。如今，學校正昂首闊步向區域有影響的現代化品牌特色學校邁進。

完善文化制度，提高辦學水平

制度是工作順利進行的保證，制度文化更是學校文化的基礎。科學完善的制度文化可以使學校倡導的價值觀變為可見、可行的行為，并在制度層面約束下發揮示范引導作用，使廣大師生規范行為，不斷強化進取精神，促進學校科學、和諧、高效發展。

在辦學實踐中，三中逐步形成了“一心兩線五制”管理體系，即建立以校長負責制為中心，以年級和職能科室為基點的縱橫兩條管理線（縱向：包級校長—年級主任—教師<班主任>—學生；橫向：分管校長—中層科室—教師<班主任>—學生。縱向為“包級制”，確保年級常規工作有序開展，橫向為“督導制”，確保年級間相互交流，和諧競爭，共同提高），具體實踐中逐步完善校長負責制、分管校長包級制、中層干部競聘制、綜合工作督導制和教職工量化考核制的管理辦法，充分發揮集體智慧，形成了科學、高效、規范的管理體系。

與此同時，學校不斷完善了各項管理制度，如《教職工代表大會制度》《校長崗位職責》《中層干部競聘上崗實施辦法》《中層干部崗位職責》《班主任工作條例和量化考核細則》《教研組長崗位職責》《教職工量化考核細則》《值班教師工作條例》《教學常規管理制度》《教科研管理制度》《教師培訓制度》《安全隱患排查制度》《后勤保障服務制度》等，學校工作步入了科學化、法制化、高效化的管理運行軌道。完善的校園文化制度，為學校辦學水平的規范提升提供了必要保證，促進了學校良好校風的形成。

優化育人環境，倡導環境育人

“現代人事管理之父” 羅伯特·歐文曾說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”

校園環境是學校文化的最直觀的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。平原三中一直堅持美化校園環境與學校文化建設緊密結合的工作思路，大力建設校園生態文化，努力發掘校園環境的育人功能，根據學校實際和時代要求，科學規劃，合理布局，形成了獨特的校園文化風格。

學校對每一棟樓房、每一條道路、每一方廣場、每一處景點都進行了文化命名。四棟教學樓分別命名為尚德、敬賢、啟智、弘毅；四棟宿舍樓分別命名為怡園、悅園、馨園、雅園；五條道路分別命名為天成路、成功路、坤興路、人和路、揚帆路；三個廣場分別命名為起航廣場、翔宇廣場、藝苑廣場；三處花園分別命名為智慧園、彩虹園、溫馨園。翔宇廣場北端矗立著大型浮雕“科技與未來”，給師生啟發與激勵；求知湖畔、怡心亭中時常有學生駐足賞玩的身影。儒雅別致而又有豐厚內涵的命名給學校增添了文化氣息，也給學生以感染和啟迪。

在成功路上教學樓西側，設計制作了百米知識長廊，內容涉及學校辦學理念、校風校訓、團隊活動、名師風采、百科知識等，彰顯學校文化特色。

校園的25個燈柱上，設計制作了百幅古今中外政治、文化、科學名人名言知識牌，上面介紹了這些偉人的生平、貢獻及啟迪師生的名言警句，這些知識牌遍布校園各個地方，課間和課外活動時候，經常有學生駐足品賞。

翔宇廣場的南側辦公樓上，安裝了大型LED電子屏幕，課外活動期間播放校園電視臺錄制或剪輯制作的拓展學生知識面又富含教育意義的節目，這里是很多師生課外活動期間流連忘返的地方。

校園的各個綠化帶，都豎立著溫馨提示牌：“小草是我們的朋友，請關愛他們！”“讓花更紅、草更綠、心靈更美！”“愛護腳下的花草，珍惜頭頂藍天。”“珍惜生命，愛護花草。”……學校后勤部門，為各種花草樹木掛上了品名牌，既讓學生在美麗環境中獲得美的享受和熏陶，又在不知不覺中獲得了有關花草樹木的知識。

在教學樓走廊里，設計制作了大型知識系列長廊：一樓經典詩文長廊，啟迪學生品讀經典，感悟人生；二樓科技知識長廊，引導學生走進科學，求知求真；三樓世界名人人物長廊，帶領學生走進偉人，激勵自我；四樓錦繡中華長廊，激發學生愛國愛家的思想感情。

在班主任帶領下，在同學們的熱情參與下，各個教室里通過張貼標語、懸掛勵志名言、制作黑板報和班級壁報等形式，建設了健康向上，各具特色的班級文化。此外，在辦公樓和實驗樓分別設計制作了教育格言長廊和課間知識長廊。

通過環境文化建設，真正實現了讓每一塊墻壁都說話，讓每一處景點都啟智，讓每一方空間都出彩，都透出育人氣息，讓學生感受到美的熏陶和感染，思想行為得到了升華，整個校園形成了圖、文、聲、像立體化文化教育氛圍，起到了潛移默化的教育作用，不斷提高師生的文化素養。

開展多彩活動，開闊學生視野

校園文化活動是校園文化建設的重要組成部分，形式多樣的校園文化活動能夠滿足學生的心理需求，豐富多彩的校園文化活動有助于學生優秀品德的養成，開拓學生視野，陶冶學生情操，塑造學生良好個性。

學校每學期都會開展以“爭文明班級、創優良班風”為主要內容的活動，利用校園廣播電臺和校園電視臺、周一升旗活動和國旗下講話、主題班會活動、 “流動紅旗”月評活動、校園藝術節大型匯演等常規活動，對學生進行愛國教育、養成教育，藝術熏陶。

充分利用節日假日，開展形式多樣的主題活動，使校園文化建設落到實處，推進校園精神文明建設。清明節組織掃墓，對學生進行革命傳統教育；元旦舉行“迎新年，唱響青春”歌詠比賽；“五一”“七一”和國慶，舉辦專題板報或演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。

深入開展校園讀書活動。由教學中心牽頭，在班主任和語文教師參與下，開展獨具特色的“晨讀暮寫”活動，并結合大閱讀活動，開展“品味經典”大型經典詩文朗誦活動，提高師生文化品位。在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀；學校組織編印“三中讀寫報”，開辟專門的師生讀寫專欄，定期組織優秀讀書感悟評比并精選優秀師生作品向各級各類報刊推薦，形成了濃厚的校園讀書氛圍。

加強校本課程建設，由學校課程中心牽頭，聯合年級和團委，開展豐富多彩的學生社團活動，拓展學生視野，激發學生興趣，開闊學生知識面。

平原三中始終著眼學校發展全局，把學校文化建設作為一項系統工程納入到學校發展整體規劃下，統籌考慮，逐步推進。校園文化建設促進了辦學品位的不斷提升，學校發展步伐逐步加快，先后被教育部授予“全國教育系統先進集體”、全國“十一五”教科研先進單位，被省教育廳授予“山東省教學示范學校”“山東省規范化學校”“山東省依法治校示范學校”，被市教育局授予“德州市教學示范學校”等100余項榮譽稱號。

如今，“堅持以人為本，構建和諧校園”的辦學理念，已不僅僅是停留在簡單的指引與口頭的說教上，而是成為平原三中生生不息的力量源泉，成為重要基因元素融入到每一位三中人的骨血中，構建和諧校園已成為三中人的共同目標。前路漫漫，三中人定將繼續努力，開拓創新，在實施校園文化創新建設，助推學校在內涵式發展的道路上不斷前行，爭取更大成績。