轉化后進生案例

后進生的轉化是班級工作中的難點，也是班級工作的重點。放縱后進生會導致其思想低迷、精神頹廢、學業荒廢，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以，作為班主任，應該多想辦法，盡最大努力轉化后進生，多關愛后進生，在思想上多關心引導，在學習上加強指導，促進后進生在思想上和學習上盡快轉變。

案例簡述

阿真是筆者班上一位男孩子，他是我班級工作的挑戰對手。阿真上課時從來不聽講，并時不時發出怪聲怪調，老師批評他，他把臉一掃，裝作沒聽見，或者干脆頂你幾句；作業也從不做，逼急了就請同學代寫；早讀遲到也是家常便飯。說實話，開始時我并沒把他放在眼里，自以為勸勸，批評幾句就可以把事情解決了。可沒想到，阿真巧言善辯，每次都讓我“甘拜下風”。

但面對這樣的學生，我并不想放棄。古希臘思想學家普羅塔戈曾說：“頭腦不是要被填滿的容器，而是需被點燃的火把。”哲人的靈慧永遠照著我們的心。于是，我決定盡量避免與他發生正面沖突，先觀察一段時間再作打算。在班上，我會經常默默地關注他，向任課老師了解他的具體情況，與家長聯系了解他的性格品行，跟同學旁敲側擊掌握相應的資料。我還查閱相關教育資料，學習有關轉化后進生的教育理論，上網搜索相應的案例，并向有經驗的班主任請教。

在學習請教的過程中，我發現，直指問題的單刀直入式方法對他的副作用很大。心理學研究表明，自尊與自信是成功的保證，我相信真正的教育是要充滿愛心的。然而自尊與自信不僅需要鼓勵，也需要細心保護。所以，我決定以愛為主體，以情為引線，真誠以待，熱心幫助他，并用集體的力量去轉化他。

后進生并非一無是處，我開始認真細心地觀察他。一次學校衛生大檢查，班長布置好了工作任務，全班便開始勞動。很多同學都是以應付的態度來對待，而陳真卻很認真。只見他很用心地先用抹布將黑板上的粉筆灰擦掉，而后再用濕布擦洗黑板，并將粉筆槽里也擦拭得很干凈……看到這里，我心中暗喜——轉化他的突破口終于找到了。于是在班會課上，我鄭重其事地宣布他為勞動委員。在我宣布這個決定的時候，我看到他的眼里有亮光一閃，那是一個學生找回自信的眼光。

接下來的一段時間，我做了大量“拔苗”的工作：先從側面了解他不愛學習的原因，接著，請各任課老師多關心幫助他，并要班長督促他認真完成作業。慢慢地，他變得懂事，不再和老師對立了。于是，我趁熱打鐵，鼓勵他樹立自信，克服不良的學習習慣，塑造全新的自我。

從此，他學習變得刻苦認真，成績也日益好轉，雖然在畢業時他未能進入莆田一中，但也進了另一所重點校。在他上高中后，經常給我打電話，他常說如果沒有我的無私關愛，就沒有他的現在。雖然他在成績上沒有達到最好的狀態，可是他在學習中找到了自信與快樂，這是他人生最大的財富。

從“關注”中找優點

在一個班級中總有優秀生與后進生，在智力上有聰慧遲緩之分，在體質上有強健文弱之分，在品行上有高潔頑皮之分。總之，不可能五指一般長。如果每一個學生都是一顆閃爍的星，那么后進生則是遲閃的星。是星星就該閃亮，那么教師的責任就是使每一顆星都能閃閃發亮，尤其是那些遲閃的星。

總結轉化阿真的經驗，我說：作為班主任，在進行班級管理和對學生進行思想教育時，如果僅憑經驗，發現不良傾向立即一棍子打死是不行的。所以，作為教師，要學會與學生一起成長，多去關注了解他們的內心世界，善于發現學生的閃光點，學會抓住教育轉化的機會。如果教師抓住“教機”，那么，事情就會“柳暗花明又一春”！同時，我們也應該相信每個學生都是有希望成功的，只要我們細心關注，抓住契機，激發學生的自信，就會使他們在成功的道路上邁出堅實的第一步。

其實正確地、客觀地、全面地看待后進生也是很重要，這一點直接影響到教師的工作方法與方向，從而產生截然不同的教育結果。后進生現象，都有各自不同的產生原因與形成環境，有的是主觀懈怠與惡習難改，有的是客觀環境影響所致，但后進生本質上仍是充滿熱情、充滿渴望，希望被關注、被愛護的。

所謂的后進也可能是孩子在某一方面比較薄弱，并不代表孩子的全部。作為教師，在此問題上千萬不能做“放大鏡”，相反，要巧做“有色眼鏡”，懂得欣賞孩子的優點、閃光點，同時，刻意“忽視”他的不足，寬容的他的小毛病。

具體而言，若孩子只是生活習慣不好，比如，愛遲到，我們完全可以加以引導，在其他方面鼓勵他積極參與班級活動，表揚他學習方面的進步與認真，待人處事的良好禮儀等。我們可以暫時忽視他的缺點，當他感覺到自己真正進步時，再輕輕地點一下遲到的問題，相信孩子肯定會改掉這個毛病。對于小毛病，我們完全有可能使其改正，將其轉化為規范認真的的好學生。要做到“眼里無差生”，的確需要我們付出耐心，學會欣賞孩子，學會挖掘亮點。

結束語

有時，對待后進的學生確實要有對自己孩子一樣的做法，需要我們付出愛心，認真規范他們的言行舉止。放任只會產生放縱，表揚才有表現，規范才會規矩，嚴愛有度，說說容易，實之難行，這的確考驗每一位教師、家長的能力、也是一門教育的藝術。

（作者單位：福建省莆田市擢英中學）