低年級數學的有效教學

近幾年都在提倡有效的課堂教學，筆者從開始執教，就向著這個目標前進。在教學中，筆者盡力做到每堂數學課都讓學生學得有效。怎樣的教學才是有效的呢？筆者結合幾年的低年級數學教學，淺談幾點看法。

有效運用教材

教材是教師進行教學的重要依據，是學生學習的重要資源，它不僅決定了課堂教學內容，而且提供了教學活動的基本線索和方法。而在教材使用方面，存在兩種偏激的錯誤觀點：第一，教材里面要求怎樣就怎樣，不管外界的環境如何變化，不能有絲毫改動；第二，對教材視而不見，根本不清楚教材編寫的意圖就自作主張，自行編例題，稱為“創造性使用教材”。 實際上，這就要求我們必須在認真研讀教材、把握教材重難點的前提下，考慮本班學生的現實基礎和內在的學習需要，創造性地選擇和組合教材，為本班學生的學習和發展提供一些合適的學習內容。

例如，在教“加減混合”這一課時，教參提示：如有條件可以用課件動態出示。這一課如果采用動態的形式出現，學生不僅可以理解其原因及結果，連算法在動態的過程中也“水到渠成”了。針對學生都熟悉上下車的場面，筆者收集了大量資料，制作了動態的PPT。在播放之前，筆者明確提出問題：車上原來有幾人，后來又怎么樣呢？最后呢？學生們看在眼里，記在心里。播放結束后，他們個個都爭著回答自己所看到的。學生們又把算式列出來，算法也在過程中體現出來。為了表揚表現好的孩子，筆者還邀請他們表演上下車場景，既保持學生學習熱情，又及時鞏固了新知，使靜止的教材動態化。

有效創設情境

情境是教學內容的載體，有效地創設情境可以使學生迅速集中注意力，激發學習興趣，產生學習欲望，使課堂變得精彩起來。課堂的情境創設時間不宜過長，一般控制在五分鐘之內，可以通過猜謎、小故事、游戲活動、情境表演等孩子們喜愛的方式呈現出來。在注重趣味性的同時，也要科學準確，貼近教學內容，靈活地選擇和處理。教師語言要精煉準確，語調抑揚頓挫，精神飽滿，教態和藹可親，這樣，很容易就能激發學生的學習積極性。例如，在教“認識0”這節課時，筆者神采奕奕地說：“今天陽光明媚，小白兔們都出來采蘑菇了！”順勢貼出主題圖，“仔細觀察這些小白兔各采了幾個蘑菇？”學生數數的欲望就被調動起來了，興致盎然地數著，“這只小白兔采了4個，那只小白兔采了3個，哎，看！那只耷拉耳朵的小白兔一個也沒有采到！”筆者順勢揭示了本節課的課題。語言簡潔明了，時間不長，學生看得清清楚楚，聽得明明白白。這樣，創設情境的目的就達到了。

有效評價課堂

課堂評價是師對生、生生之間在對知識技能、情感態度、價值觀等方面的表現及時作出自己對此的觀點和看法。教師可以通過教學評價，讓學生在學習中看到自己的長處和不足，更好地激勵自己不斷前進。課堂中，教師對學生的評價要真誠、及時，將自己的情感和思想坦率地顯露出來，沒有任何的虛偽、欺詐，不帶假面具面對學生。作為教師，要明確認識到學生所處的家庭背景、文化環境和自身思維等方面的不同。在教學中，不同的學生對于同樣的學習內容有不同的理解方式和表達方式，教師對他們的不同表現要及時地發自內心地作一評價。

例如，筆者的課堂評價包括三個方面：知識、情感和行為習慣。知識的評價包括知識的思考、辨析、解決和應用，根據知識掌握的正確率，獎勵五角星；情感包括主動幫助別人、有同情感、富有愛心，獎勵的是笑臉；行為習慣包括課堂注意力、回答問題的習慣、書寫姿勢及認真度、與別人的合作等行為，獎勵小蘋果。根據課堂上學生的表現進行獎勵，定期進行總結，評出各個方面的優勝者。這樣的評價及時、動態、全面、多樣，使每一位學生都切身體驗到，只要自己努力，就會有所收獲，只有自己努力，自己就會成功，體驗到成功的喜悅。生生之間的評價也要真誠，及時對他人反饋出自己真實的想法，“取人之長，補己之短”，營造出互幫互學的良好學習風氣。

有效組織課堂教學

曾經有人說過：“低年級的教學，假如課堂組織教學成功了，那么這節課也可以說是成功的?！边@足以說明組織教學在低年級教學中的地位和份量。因為教學對象是一群七八歲的孩子，他們以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還不完善，他們的有意注意力時間只有十到二十分鐘。教師要根據學生的年齡特征，合理有效地使用學生的有意注意力。創設課堂情境，抓住學生的有意注意力，激起學生學習興趣后，探究學習預設中的重點內容，讓學生在教學活動中體驗數學學習過程；接著，帶領著學生一起輕松一下，做個小游戲、介紹有關新知識的趣聞等；再利用學生輕松片刻后的有意注意力，對新學習的知識進行及時的鞏固和提高；最后，在課末小結時，可為下節課將要學習的內容設計一個伏筆。這樣，一節課在教師的引導下，課堂就像一曲優美動聽的音樂，節奏感十足，快慢有序，能有效保持學生對數學學習的興趣，形成良好的數學學習情感和習慣。

教師要有效地進行數學課堂教學，了解、把握學生特點，激發學生對數學的好奇心，胸有成竹地駕馭課堂，提高數學教學的效果！

（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實驗小學）