信息技術(shù)課堂中生本教學(xué)的應(yīng)用

隨著新課改的深入推進(jìn)，生本教學(xué)這一新型的教學(xué)模式也得到了廣泛采用。生本教學(xué)是一種以學(xué)生為本的教學(xué)理念，摒棄了傳統(tǒng)的“師本”的教育思想，提倡讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓課堂變得生動活躍。目前，這一新型的教學(xué)模式，正逐步在高中信息技術(shù)課堂中得以普及。

重視課前教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中占據(jù)了越來越重要的地位，因此，高中信息技術(shù)教育備受社會各界的關(guān)注。對于高中生而言，課業(yè)繁重，往往忽視信息技術(shù)這門課程，導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何正確應(yīng)用信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源缺乏認(rèn)識。在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。而新課改的實(shí)施，使得信息技術(shù)這一門課程的教學(xué)變得人性化，使學(xué)生受益。

教師在上課之前，除了要了解本節(jié)課所涉及的知識外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置課堂中的問題和教學(xué)進(jìn)度。首先，教師要了解大部分學(xué)生已掌握的信息水平，明確教學(xué)起點(diǎn)，這樣可以避免上課提出的問題過難，而導(dǎo)致學(xué)生答不上。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)置課堂教學(xué)，只有學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會以一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)來接受知識，進(jìn)而獲得最大的收益。最后，教師要逐層深入地講解，在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)真實(shí)的思想。在備課時(shí)，教師要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)也要注重學(xué)生間的差異，以學(xué)生為本，教學(xué)目標(biāo)分層，這樣定會使教學(xué)效果有很大提升。

例如，在《信息獲取的一般過程》這一課中，教師可以先設(shè)置一些簡單的問題。如，日常生活中，同學(xué)們是如何獲取信息的？同學(xué)們知道哪些獲取信息的途徑？這樣的問題簡單易答，能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考。教師還可以讓學(xué)生分組討論獲取信息的方式，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在自我探索的過程中就可以學(xué)到這一課的知識。

豐富課堂教學(xué)方法

在生本教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)生動活潑的課堂。傳統(tǒng)的灌輸式教育中，教師是課堂的主人，課堂枯燥乏味，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在課堂中收獲也不多。實(shí)踐證明，只有豐富課堂教學(xué)方法，并且以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，才會使學(xué)生受益最大化。

課堂制定任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力 任務(wù)教學(xué)是課堂中重要的組成元素。任務(wù)教學(xué)，教師不需要過多的講解，教師要做的就是把知識隱藏在任務(wù)中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識。教師設(shè)置的任務(wù)要由簡到繁，從簡單的任務(wù)開始，可以避免打擊學(xué)生的自信心。利用任務(wù)教學(xué)的方法，可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生完成了指定的任務(wù)后，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對任務(wù)完成最快、最好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生之間形成良性競爭，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

例如，在《表格數(shù)據(jù)的處理》這一課中，學(xué)生學(xué)會了Excel操作的基礎(chǔ)知識后，采用任務(wù)教學(xué)法，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。首先，給出幾組學(xué)生的學(xué)號和對應(yīng)的成績，讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中。其次，對學(xué)生提出數(shù)據(jù)分析的要求，讓學(xué)生思考為什么要這樣分析以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)數(shù)據(jù)分析，以得到分析的結(jié)果。這里的分析可能要用到函數(shù)、分類匯總、圖表等，如何應(yīng)用這些Execl的功能留給學(xué)生去思考和實(shí)現(xiàn)，以此提高學(xué)生的思考、分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，針對不同的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從整體上控制課堂。

學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，將學(xué)得好的和學(xué)得稍差的學(xué)生放在一組。這樣分組，可以使學(xué)習(xí)略差的學(xué)生向好學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的能力，縮短學(xué)生之間的距離，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生分組討論。有些問題學(xué)生自己思考不一定能得出準(zhǔn)確的答案，但是小組成員一起討論，集思廣益，就會得到不同的結(jié)果，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對學(xué)生日后的發(fā)展起推動作用。

優(yōu)化教材內(nèi)容

在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂應(yīng)該是動態(tài)變化的，是學(xué)生和教師互動交流的，而教材是靜態(tài)的。為了讓課堂呈現(xiàn)出生命力，教師不能照搬教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該動態(tài)剖析教材，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，進(jìn)而營造活躍的氣氛。教師可以將教材內(nèi)容適當(dāng)重組，加入豐富多彩的活動，合理利用教學(xué)資源，對課堂教學(xué)賦予多種形式，巧妙地將靜態(tài)課堂變成動態(tài)場景，讓課堂閃爍智慧的光芒，進(jìn)而讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。

教育要以學(xué)生為本，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將教學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而打造有生命力并且靈動的課堂。對于高中信息技術(shù)的教學(xué)，教師更要抓住“生本教學(xué)”的理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動性，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自主發(fā)展，在提升信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，可以全面發(fā)展，成為綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省南京市棲霞中學(xué)）