以校園文化為學校發(fā)展鑄基立魂

清華大學前校長梅貽琦曾言：“學校之大，乃謂有文化之謂也。”作為育人之所，學校理所當然地要充溢著高雅濃郁、生生不息的文化氛圍和氣息。校園文化建設不僅是開展素質教育的需要，也是破解“千校一面”之亟務，它熏陶、影響、決定著全體師生的文化內涵和發(fā)展程度。安徽省霍山文峰學校在校園文化建設中，以社會主義核心價值觀為導向、以學生為主體，建設了以提高學校的辦學品位、深入推進素質教育、提煉出適合時代要求辦學育人思想的精神文化;精心設計、潤物無聲的環(huán)境文化;以封閉式管理、開放式辦學為特征的活動文化;民辦學校體制、規(guī)范制度管理的執(zhí)行文化。讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促使學校向高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

精神文化：讓每位師生鐫刻文峰精神

校園精神是校園文化的靈魂，良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上的作用。學校提出了“讓每個孩子成功，辦人民滿意的教育”“讓山區(qū)孩子享受最優(yōu)質的教育”的辦學目標，并制定了“質量立校、科研興校、隊伍強校、文化育校”的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，從2008年新校區(qū)辦學開始，學校就加入中央教科所十一五“實施有效教學行動策略研究課題”，實施有效教學;2011年，又加入全國高中學校課程改革聯(lián)盟，研究探索適合學校特點的課堂教學模式。在長期實踐中，逐漸形成了具有文峰特色的“QIT”問題導學型學本課堂。

在管理上，學校提出“從起始年級抓起、從學生進校的第一天抓起、從最后一名學生抓起”的口號。提出了“把學生當成自己的親人、把學校看成自己的家庭、把事業(yè)視為自己的生命”“認真做好每件事”的教職工的行為要求;“對學生負責、對學校負責、對社會負責”的教職工工作原則;“以學生為重、以學校為重、以事業(yè)為重”“樹陽光心態(tài)、做幸福教師、建和諧校園”的教職工處事準則。對學生的學習明確提出“靜、專、思、主”的要求﹙“靜”：學習場所幽靜，有濃厚的學習氣氛;“專”：學習時精力集中、專心致志、高效率;“思”善于思索、積極鉆研;“主”：自主學習、超前學習、積極探究、樂學會學﹚;要求學生做到“今天我為文峰學生而自豪、明天文峰為我而驕傲”“我為同學樹榜樣、我為文峰添光彩”。這些具體的、個性化的目標要求凝聚成“志存高遠 、自強不息”的校訓，內化成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵、鞭策著師生健康成長、勇攀人生的高峰。

環(huán)境文化：讓每處景點都陶冶性情

政治家丘吉爾曾說：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們。”優(yōu)美的校園環(huán)境能使師生在潛移默化中受到熏陶、暗示與感染，產生“如入芝蘭之室，久而自芳也”的陶冶功效。

文峰學校的每處環(huán)境都是經過精心規(guī)劃設計的：樓群命名文化，如教學樓為“文星樓、文淵樓、文瀾樓”，男生公寓“英彥樓、英萃樓、英華樓”，其含義在于激勵學生成為具有淵博知識的才彥英杰;校園道路命名為“自愛路、自主路、自強路、自信路”等，旨在寄語學子自覺地培養(yǎng)美好品質;而食堂以“恒思樓”命名在于提醒人們“恒思物力維艱”，注意節(jié)約;女生公寓“玉成樓”則勸誡女學生內外兼修、玉汝于成;教師公寓“匯賢樓”意為文峰學校匯集八方英才，施以教學;行政“匯智樓”表示集中智慧辦好學校。

學校的走廊文化、墻壁文化處處都有精心巧妙的設計：一樓為古詩詞、二樓為英語經典導航、三樓為師生書畫作品、四樓及五樓為傳統(tǒng)經典文化等。每個教室還設有“信息欄”“作品欄”“榮譽欄”，設立“圖書角”，創(chuàng)建“黑板報”，張貼“班風、班訓、班徽”，打造“學習園地”“藝術園地”等，使學生每天生活在濃郁的文化氛圍中。而寢室文化、食堂文化則側重學生的品行修養(yǎng)教育，如“多一份耐心、少一份急躁，多一份包容、少一些爭吵”“靜乃宿舍之本，凈乃宿舍之美”等等。櫥窗文化分為四個版塊：綜合樓前的長廊櫥窗集中展示學校的辦學歷程、辦學思想、辦學特色和辦學成果;初中教學樓前櫥窗展示優(yōu)秀師生風采，激發(fā)榜樣作用;圓夢廣場櫥窗重點刊登具有影響的道德模范人物先進事跡，引導師生敦品勵學，以天下為己任;公寓區(qū)的櫥窗文化則側重心理、生理健康教育，指導學生怎樣做一個身心健康的人。如今，環(huán)境文化已經春風化雨般地滲透到師生心田，引導學生奮發(fā)向上，超越自我。

活動文化：讓每一項活動都燃燒激情

學校為一所民辦寄宿制學校，大部分學生的父母都在外打工，這些學生在學校接受封閉式管理。為改善學生枯燥單一的學習生活，學校注重豐富校園活動文化。首先是開展多種特色活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓每個學生都能找到閃光點。學校經常舉辦校園歌手大賽、校園書畫大賽、校園廣播操比賽、冬季長跑運動、各種球類比賽、詩詞歌賦比賽等特色活動，讓每個學生都能展現(xiàn)特長。學校有舞蹈、古箏、電子琴、葫蘆絲、手工制作、美術、書法等28個校本課程和校長助理團、青年志愿者協(xié)會、航天社、茶藝社、讀書社、街舞社等十幾個社團，促進了每個學生的個性化成長。校園操場上，學生們練得剛柔相濟的太極拳，把中華幾千年的傳統(tǒng)武術演繹得生動、鮮活;音樂教室里，無論是現(xiàn)代樂器還是古典樂器，在學生手中都演奏出或激情澎湃、或柔情似水的動聽樂曲;舞蹈教室里，溫婉宜人的民族舞和動感十足的現(xiàn)代舞，彰顯出文峰學子的青春活力;在書畫室里，學生們揮毫潑墨，盡情地描繪著他們心中的夢想和燦爛的明天。

外籍教師擔任的英語口語課，寓教于樂，傳播著大洋彼岸不同的文明，在中西文化的碰撞中激發(fā)學生學習英語的熱情。校報《文峰晨曦》、文峰詩詞楹聯(lián)學會和《皖西日報·大別山晨刊》文峰學校小記者站為學生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。每年，學校聘請各界成功人士走進校園、走進課堂、走進學生，為學生成長提供了廣闊的社會舞臺和豐富的精神食糧。在國家、省、市、縣組織的音樂、美術、書法、電子琴、繪畫、舞蹈、征文等比賽中，文峰學子屢屢摘金奪銀：全國書畫文學作品大賽、全國英語大賽、第七屆全國中小學生書信文化活動、安徽省第十四屆幼兒基本體操比賽、安徽省電腦制作大賽、安徽省書法選拔賽、合肥市第六屆舞蹈公開賽、霍山縣中小學生籃球賽、乒乓球賽等等，文峰學子在各級各類比賽中頻獲佳績。學校先后榮獲“全國信息技術人才幼苗培養(yǎng)基地”“第十五屆全國青少年愛國主義讀書活動組織優(yōu)秀獎”“盛世中華全國書畫文學作品大賽最佳組織獎”等榮譽稱號。

為做到文化育人，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，學校開展了豐富多彩的德育教育活動。堅持每周一升國旗、國旗下講話制度;堅持兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦文藝聯(lián)歡活動制度;堅持開學前為期一周的新生入學教育活動，堅持清明節(jié)祭掃烈士墓、參觀革命烈士事跡陳列館的優(yōu)良傳統(tǒng);堅持依托廣播、宣傳欄、校園網、校報校刊等載體，深入開展良好行為習慣養(yǎng)成教育。2015年學校以“學生操行評定評分細則”為抓手，以“立德樹人”為根本，開展了“爭做文明文峰人、勤奮文峰人、卓越文峰人”特色主題系列教育，實施了班級全員值日周制度，組建了學生寢室自主管理委員會，極大地提高了學生的文明修養(yǎng)，強化了學生自主管理能力。在文峰，9000余人的偌大校園，一切都顯得那么有序。

制度文化：讓每項工作都執(zhí)行有力

校園管理文化是校園文化中其他各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，建立一個具有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，是推動文峰學校這個龐大系統(tǒng)得以正常高效運轉的保證。

管理體制文化。學校實行的是董事會領導下的校長負責制。校董事會是最高決策機構。學校的大政方針一般是校長提交董事會通過，由校長領導貫徹執(zhí)行。校長享有人事、行政、教學、經費等管理的自主權。校長向董事會負責，各分部校長向校長負責，各年級部主任向分部校長負責，各職能部門向分管校長負責。這種分級管理、條塊結合的管理模式強化了工作責任心，帶來了管理、教學的高效率。文峰學校新校區(qū)在短短6年時間內，就發(fā)展為占地300余畝、建筑面積14萬平方米，這些成果與體制文化是分不開的。

管理制度文化。學校制度以及內部運行機制是學校管理保持和諧、穩(wěn)定和步調一致所必需的行為規(guī)范，學校必須從制度規(guī)范入手，實現(xiàn)管理效益的最大化，進而提升學校文化的執(zhí)行力。文峰學校建立健全了幾十項制度，讓師生明白了什么能做什么不能做以及觸犯制度的后果。如學校例會制度：董事會一月一次、校委會大休﹙半月﹚前周四一次、班主任大休前周五一次、教師例會大休后周日晚上一次，總結上周、安排下周工作，形成全校工作有布置、有落實、有檢查。月考、文明班級、文明寢室評比、班級值日周情況評比公布等等，都是一月一次，讓師生形成思維行為定式，從而自覺地做好自己的事。

競爭機制文化也深深地植入師生心中，一個年級二十多個班，各種檢查評比一月一次，班與班競爭、教師與教師競爭、學生與學生競爭，全校師生自主學習的氛圍自然形成。多渠道的督查檢查也是保持高效運轉、少出差錯的重要一環(huán)。如監(jiān)督檢查，首先歡迎家長、社會各界對學校的監(jiān)督;再是學生對教師的監(jiān)督、教師對領導的監(jiān)督等。學校在顯要位置設立了5個意見箱，收集來自各方面的意見，為校長了解學校管理存在偏差暢通渠道。校長在調查了解收集來的意見后，再做出處理、調整。總之，追求卓越、追求更好，已經內化成文峰師生的自覺行動;辦人民滿意的學校是每個文峰人力爭達到的最佳境界。

（作者單位： 安徽省霍山文峰學校）