誨人不倦：讓師生共綻生命光彩

廣東省汕頭市下蓬中學是市一級學校。其始創于清雍正十三年，前身為蓬鷗書院。長期以來，下蓬中學培養了一批在各自領域建功立業的成功人士，積淀著深厚的文化底蘊，散發出濃郁的時代氣息。芮煥庭作為下蓬中學的校長，到校初期，充分地考慮到下蓬中學的文化底蘊已足夠成熟，芮校長決定另辟蹊徑，以“打造一流的教師隊伍”和“以高考為基為學生一生發展奠基”為新的工作目標。

立足本職工作，為學校發展提質增優

著名教育家陶行知先生就用這樣一句話來說明一個好校長的重要性：“做一個學校校長談何容易？說得小些，他關系千百人的學業前途;說得大些，他關系國家與學術之興衰?！?/p>

以人為本是現代學校管理的一種新的基本理念。過去以約束人、制裁人為主要特征的“剛性管理”模式已不適應現代學校發展的趨勢。近年來，很多學校在摸索新的管理模式上，已從“剛性”走向“柔性”，實現“民主型管理”和尊重人、關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人、弘揚人的目標追求，其管理模式增強了學校凝聚力。當然，凝聚力的強弱在很大程度上來自校長的人格魅力與精神力量。因為校長是促進學校發展的領頭人，是學校的靈魂，是教師團隊的旗手。

有著多年執教經驗的芮煥庭深諳此道。為把汕頭市下蓬中學建設成為一所“教師在這里能夠發展，學生在這里能夠成才”的高品質學校，芮煥庭校長恪守本職工作，通過多方面為學校提質增優而努力。

打造教師隊伍，以教師促進學生發展

法國教育家埃米爾·涂爾干曾說過：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！彼哉f，任何學校從辦學到辦好學，從小到大，從大到強，最關鍵的問題是質量。質量是教育的生命線。而提高辦學質量最關鍵的是教師，教師隊伍建設是關鍵。教師隊伍的整體水平標志著一所學校的辦學水平。師資隊伍質量的高低，是學校教育教學質量的根本保證，師資隊伍建設得好壞，是決定學生培養質量的決定性因素。

為把廣州汕頭市下蓬中學的教師打造成為一流的教師隊伍，芮煥庭校長從多個方面去推動學習型教師隊伍的建設，以打造教師隊伍的方式促進學生的發展。

學校以備課組、教研組為基礎，組建學習型“任務小組”。芮煥庭校長的思路是：以任務為導向，以新課程理念的推廣為中心，以對具體問題的研究為己任的“任務小組”為依托，開發常規教學、新型課和選修課三個模塊的評價及管理方法。通過“任務小組”的研究和討論，集中大家智慧、相互啟發思維，開拓思路，改變單槍匹馬論述自己想法的研究套路。教師在參與中認識自己，在參與中獲得研究的樂趣，在參與中相互啟迪、相互支持，在參與中獲得成功的愉悅和失敗的教訓。把教師群體塑造成一個不斷成長的學習型組織，造就一支高效率的隊伍。以教師的持續發展去實現學校整體的發展。作為學校管理者，加強教師學習的組織建設，是管理工作中的重中之重。當然，管理應注重實質，淡化形式。比方說芮校長注重課堂教學評價，除了評價一般教學技能外，更注重教師專業技能與學科特點的評價。他認為學生與教師互動的程度等對教學質量的影響比一些表面內容更重要。因此，評課不僅僅是評價一節課的好壞，而是站在學科教學的專業水平上研究問題的深度和廣度?！叭蝿招〗M”從問題的實質出發，組織大家學習、研討，在“個人反思、同伴互勉、專業引領”的過程中不斷成長。

除了對基層教師的引導和管理，芮煥庭校長還注重組織文化管理，實施扁平式管理，開展中層革命，使班子成員都能教善管，獨當一面，保證學校管理流程暢通無阻，從決策層進入操作層面，拓寬反饋回路，上下互動，形成配合默契的工作局面。每位教職員工都自覺地提高修養，形成反思習慣，主動學習，樂業敬業，力爭在崗位上成才。

精神文化是學校精神、辦學理念、教風學風的深層次凝聚和積淀，要與時俱進地予以豐富。芮校長歷來倡導樂于奉獻的精神，倡導通力合作，倡導兼容并蓄、弘揚正氣、鑄造師魂，倡導把愛心獻給學生、把誠心獻給同事、把信心留給自己，讓積極主動、包容、互勉、有為成為教師的行為特征，讓追求卓越成為教師的共同理想。

為讓教師不斷地更新理念和充實自己，芮煥庭校長注重對教師的培訓學習工作，積極為教師開通參與教育培訓的通道，讓教師努力成為實踐研究者。因為不斷地更新教育理念是當今教師的職業生存和生活方式。這種生活方式，讓教師發展自己的理性，體會到自己存在的價值和意義;讓教師吸納自己的實踐精華，吸納它山之石，內化為自己的教育心得。推動教師結合實際開展課題實踐活動，并以此為契機，引領教師不斷吸納新的教育理念，自覺地內化為具體的教學行為。

為激勵教師更加認真地進行課程研究，芮煥庭校長對于在課程研究成績突出的老師，給予獎勵并在評優或晉升方面予以傾斜，以體現教師在這方面做出努力的價值，讓促進教師發展的道路走得更加順暢。

以高考為目標，為學生一生發展奠基

芮校長認為讓學生擁有良好的發展是學校工作的最終目標。盡管在倡導素質教育的今天，分數已不是衡量學生好壞的唯一標準了，但不可否認的是，應試考試在一定時間內依然是需要存在的，且是目前為止最為公正的。如果一個校長完全放棄了考試來經營教育質量，那無疑不是一個好校長應該做的。

學生是高考的主體，是要上考場拼搏的人，對高考理應有戰士的形象，有理性的思考和明智選擇的能力。芮校長想方設法地讓學生努力拼搏，所有行動都圍繞“以生為本，開啟心智，最大限度地激發學習潛能”而展開，打造高品質的教育質量。

在激勵學生的具體實施方面，學?！肮バ臑樯稀保邉澫盗兄v話。通過講話，激起學生為之奮斗的雄心，并讓學生感悟高考，讓講話成為決勝高考的思想引擎。

在通往高考的路上，學生自我是內因，學校教學質量是外因。為此，芮校長以六個方面為切入點經營打造教育質量：一是樹立質量意識;二是確定質量目標;三是加強質量過程;四是收集質量信息;五是建立質量責任;六是保證質量服務。具體措施上，學校以研究考題、促進教師綜合素質的提升等方面為矛，帶領下蓬中學學子在通往高考的道路上披荊斬棘。

研究高考特點，有利于提高學生復習的針對性和目的性，減少盲目性和隨意性，增強實效性和預見性，這已為一線老師所共識。有的放矢、少走彎路、直逼高考視點，成為復習研究工作中的熱點問題。在這種理念的支持下，學校落實高三備課小組，收集近年高考試題及各大城市模擬考卷，深入研究，透視高考亮點，俯視考題熱點，透析命題專家的出題招數，結合科任老師的觀點，拿出較有見解的材料，指導高考的復習工作，促高考成績攀升，促進學校知名度上揚。

教師參與教育培訓，讓他們成為實踐研究者，是當今教師的職業生存和生活方式。芮校長認為這種生活方式，不僅能讓教師發展自己的理性，體會到自己存在的價值和意義，更能讓教師吸納自己的實踐精華和借鑒他人的成功經驗，探索出屬于自己獨有的教育新理念，實現與學生教學相長的生活世界。

新形勢教育者的身份和以前有很大不同，教師不再是單純的知識傳授者，不再是教學的主宰，教師將成為學生的促進者，成為行動的研究者，成為終身的學習者、合作者和研究者。這就要求教師必須從單純的知識傳授者的角色向學生發展的促進者轉變。

總而言之，教師的發展的目的是自我發展，更是為促進學生發展;是成就自我，更是為學生一生的發展奠基。

促進家校合作，為學生高考保駕護航

學校和家庭，歷來是學生成長的兩極地帶，這兩者之間唇齒相依，缺一不可。

定期召開學生家長座談會，向學生家長介紹學校的情況及治校方針、共商育人良策，并就共同感興趣、共同受益、共同負責任的話題進行探討，同唱一首歌、同懷一個愿望，家長是大力支持和回應的，收到的是良好的教育效益，形成的是教育合力，收獲的是學生的精進不休。

通過學校的倡導和努力，大多數家長都為子女提供了足夠的精神鼓勵和經濟保障，并配合學校給學生添活力、增措施、促效果?？记?0天，學校與家長共話《托起心中的希望》，共讀《家有考生》中的金玉良言，并提出若干建議供參考。共同的愿望、共同的追求使共同關注的人昂然步入考場，圓夢高考。

在芮煥庭校長的帶領下，下蓬中學高考捷報頻傳，在最近的一次高考上學校共有五項收獲：一是一本率進一步提高，競爭力爬升;二是本科率進一步提高，影響力攀升;三是上線率進一步提高，滿意度上升;四是整體實力進一步提高，所有學科超越全市平均分。語文、數學列區第一名，加工再造能力全面提升;五是尖子生表現進一步突出。8名考生進入全省文、理科前10000名，區文科狀元、區文科綜合前2名、理科數學前4名都是下蓬中學考生。李曉丹同學英語成績143分，并列全市第三名。

一位好校長就是一所好學校。芮煥庭植根教育30余載，如今通過幾年的努力，已經帶領汕頭市下蓬中學師生走出屬于自己獨有的教學管理之路。學校是教師生活的一部分，也是學生成才的搖籃。展望未來，下蓬中學在芮煥庭校長的帶領下，必將走出教育的康莊大道，譜寫出更加動人的教育新曲！