校長要像太陽

生命，離不開陽光的沐浴。太陽的熾熱溫暖全世界，太陽的光明給生命以豐富多彩，太陽的包容讓生命永遠向上，無論太陽露不露出臉，每天它都在，歷久彌新，從不改變！一校之長，要像太陽，讓校園充滿陽光，讓每個生命在校園中健康成長！

一校之長，要像太陽一樣溫暖

一個學校，小到幾個人的小“麻雀”，大到百人的大“軍團”，教職工人數上雖有差別，但管理的程序是一樣的。每個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好……千差萬別，各不相同。有的像向日葵，緊跟學校節拍，是學校的精英骨干，能力超群、成績出色;有的像小草，默默無聞、普通平凡、能力平平，但堅定不移，幾十年如一日;有的像仙人掌，個性張揚，棱角分明……這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”“死要面子”，校長要想讓這“一園生命”生機勃勃、生機盎然、積極向上，就要像“太陽”一樣照亮教師的心、溫暖教師的心、給教師搭臺、為教師喝彩。

如果說校長是“學校之魂”，那么決定校長教育行為的教育思想就應當是“校長之魂”。蘇霍姆林斯基，蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，同時也是蘇聯帕夫雷什中學的校長。在長達20多年的校長生涯中，蘇霍姆林斯基總結了自己的學校管理理念。首先，他認為校長必須是思想的領導者，其次，才是行政的領導者。校長要有明確的先進的教育思想，還得把這個教育思想播撒給所有的人，讓他們認同，從而同心、同向、同力。同時，滿足教師的被尊重、被理解的需求，相信所有的教師做出的事情都是有理由的，他們都是拿出自己認為最好的一面做工作。校長讓教師發自內心地面帶微笑、對待每個人，讓教師覺得自己做得好，校長滿意而自己會更加自信，做得不好校長也給自己面子了，爭取下次做得更好。

《進德錄》中說：“人好剛，吾以柔勝之;人用術，吾以誠感之;人使氣，吾以理屈之，則天下無難處之人矣。”簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛、以誠待人、以理服人。對于脾氣暴躁的教師，要進行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完;對于斤斤計較的教師，絕對不能讓他吃虧，但要防止他投機占便宜;對于心事重的教師，要敞開心扉、說知心話、說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分地調查，言之有理、言之有物，既不能夸大其詞、泛化不良現象、人人自危，也不能蜻蜓點水、不知所云，更不能無中生有、嚇唬教師，讓教師輕裝前行，培育師生固有的善心、善念、善行。做到這幾點，“則校內無難處之師矣”。

一校之長，要像太陽一樣包容一切

圍繞在校長周圍的除了掌聲與鮮花、表揚與認可、理解與支持，還有很多責難、批評、埋怨和誤解……教師是愛“挑剔”的群體，不挑雞毛蒜皮的小形式，就挑大的摸不到邊的大宗旨。校長生活在教師這樣的群體包圍之中，校長任何舉措都將讓教師拿著放大鏡，帶著聽診器在看、在聽、在議，抱怨誤解也是常態聲音。

怎樣看教師的“挑剔”？要正確地認識。首先，教師的挑剔不是壞事，在辦學過程中，萬馬齊喑不如百家爭鳴更有利;其次，教師的挑剔能夠幫助校長找到鏡子，反求諸己。因此，校長要想順利地推行工作，就要有包容眾議的能力，不能聽見不同聲音就認為是異己，更不能自以為是。校長要向太陽一樣，把多余的水分從苗地蒸騰起來，把它變成禾苗需要的甘露噴灑下去。從教師中聽取不同意見，靜心掂量，把積怨之水提上來，查找原因，真心解決，做出正確的決策，再用合適的方式傳遞給大家，讓大家心悅口服地接受，這樣才能得到大家的理解和支持。

一校之長，要像太陽一樣普通平常

太陽每天都出來，不聲不響，給人光明，讓人知道天亮了！校長要堅守校園，面帶微笑，積極樂觀地對待師生，讓師生覺得有主心骨。有的人做了校長，天天往外跑，拉關系，泡酒場，儼然一個社會活動家;有的人做了校長，天天繃著臉，端著架子，讓人敬而遠之、望而生畏;有的人做了校長，就不上課了，整天在網上爬，連聽課評課都懶得參加，遠離課堂、遠離教學。

其實一個校長就是一名優秀的教師，不能遠離了課堂和教學，在專業上他要引領教師，指導學生，是教育教學的行家里手;在生活中，校長是為師生服務的，為家長服務的貼心人。把自己當成恒常的太陽吧！平凡普通，又必不可少。

一校之長，要像太陽一樣執著奉獻

太陽以熾熱的能量，無私地源源不斷地投射給大地，讓大地上的生命五彩斑斕。校長要像太陽，首先要努力學習，積蓄能量、修煉自己，讓自己成為學識淵博、能力超眾、智慧卓越的人，只有這樣才有經營好一個學校的資本;其次，要把辦好學校當成事業來做，有使命感，不僅要有奉獻精神，甚至要有獻身精神，讓所有受過你學校教育的人都因教育而更加的善良、積極，都因您的教育而更加美好，把自己當成熾熱的太陽吧，福澤園中眾生！

生命，離不開陽光的沐浴;生命，離不開教育的滋養。沒有教育的陽光，生命之花，必將枯萎。校長要像太陽，給生命以溫暖，給生命以希望，讓校園灑滿陽光，激發生命在這片凈土健康成長！

（作者單位： 河北省邢臺市橋西區第四中學）