提高教學管理的科學有效性

一所穩(wěn)步發(fā)展的學校，不僅要有先進的教學理念作為引領，同時在辦學條件、教師隊伍等各方面都要有足夠的保障，更重要的是要有科學的教學管理作為前提。下面筆者從幾個側面談一下如何進行科學有效的教學管理。

科學規(guī)范的集體備課

首先，學校每學期都要讓教研組、年級備課組在深入鉆研《課程標準》、教材的基礎上制訂各年級的教學進度計劃表和教學計劃，然后教研組做出適合本學期的總的教學計劃，同時定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況，要求教師按照教學常規(guī)及時組織教學質量分析與反思。

要有嚴格的集體備課制度，每周固定兩節(jié)集體備課。在集體備課中充分地發(fā)揮教師的主動性，一人主備、其他人補充，自由發(fā)言。在備課中要遵循五步備課法，即總體規(guī)劃——分工設計——集體討論——個性完善——全面共享。

為了更好地建設共享電子教檔，學校引進了實驗區(qū)優(yōu)質課實錄和教學設計的新課程資源，避免做簡單重復的勞動。在借鑒先進經(jīng)驗的基礎上，組內(nèi)教師共同研究、分工協(xié)作，具體要求每位教師在新學期上課前，至少建成1-2個模塊的共享電子化教檔，使每位教師在進入新課程初期，就能站在優(yōu)秀教師的平臺上備課、上課。電子教檔的制作可以采用文檔、幻燈片、網(wǎng)頁等多種形式。

第一步為總體規(guī)劃：依據(jù)省、市教研部門的集體備課精神，結合學校教學實際，由教研組長、備課組長、各學科中心組成員以及各學科教師協(xié)力制定學年課時計劃、模塊教學計劃，確定好總體教學目標、教學活動時間、實施步驟與措施等。

第二步為分工設計：學科教研組長、備課組長把備課任務明確到各個任課教師，落實各自的任務。具體分工時，任課教師根據(jù)自己的特長申報所設計的教學內(nèi)容，每名教師根據(jù)分工要求，選擇有效的教法。最后把各自精心設計的內(nèi)容，上傳到組內(nèi)共享區(qū)間。這種分工協(xié)作由以往的一周每人設計二到四節(jié)課，轉變成一周每人設計一節(jié)課，解決了備課量大的困擾。

第三步為集體研討：利用每周兩節(jié)課的集體備課時間研討，由設計者主講設計思路，集體圍繞設計的內(nèi)容、教學目標的確定、策略與方法的選擇等方面進行研討和重構，最后集思廣益形成完整的電子教檔。這種完善是立足于設計者自身的完善，是群策群力、集體智慧的結晶，在教學設計內(nèi)容變得厚重的同時，更有共享的價值了。

第四步為個性完善：每位教師在使用共享電子教檔前，可根據(jù)所教班級的特點、學生的狀況、教師的教學風格，在“共性重點”的基礎上，加強“個性重點”，形成重點突出、個性鮮明、實用性強的電子教檔，真正做到因材施教。

第五步為全面共享：將重構的電子教檔置入教師博客網(wǎng)，形成一個單元或一個模塊的完整電子教檔，實現(xiàn)全組教師共享。高三教師回到高一教學時，就可以使用現(xiàn)成的設計資源，就能站在集體智慧的平臺上備課，還能進行二次開發(fā)，進一步完善共享電子教檔，使電子教檔形成良性循環(huán)。

嚴肅認真的公開示范課

教學中，要進行每月一次的公開示范課。上公開示范課可以一舉多得。

促進年青教師的快速成長 "在上公開示范課的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到教學中的不足，完善教學方法，探索適合自己的教學模式，形成自己的教學風格。

促進教師在教學中更加精益求精 "每一次的公開示范課都是舉全組成員之力，共同參與設計，共同修改完善的;也是組內(nèi)成員相互學習、共同成長的過程。教態(tài)是否得體，語言是否精確生動，環(huán)節(jié)是否充足，釋疑是否準確到位，內(nèi)容是否充分，教材分析是否恰當，教學設計、師生互動是否有效，多媒體課件是否美觀實用等等，都是大家共同完善的環(huán)節(jié)。力爭讓每一節(jié)常規(guī)課都有公開課的效果，每一次公開課都有常規(guī)課的感覺是大家的目標。

促進組員的團結，增強團隊意識 "在共同準備的過程中，組員彼此會更加了解，能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢，進行分工合作會更默契。

創(chuàng)建團結和諧的教研組

教研組是學校最基層也是最前沿的教學組織。它的發(fā)展和作為直接關系到一線教育教學質量的好壞，關系到學生和學校的未來和發(fā)展。作為一個團體，最重要的是要有凝聚力和向心力，要有“一榮俱榮、一損俱損”的團隊理念。為此，學校確定了“顧全大局、工作為先、整體一盤棋”的總體思路，統(tǒng)一思想認識。把“和氣、和睦、和諧”作為處理學習、生活和工作的一條紀律，即在處理人際關系中要“和氣、和睦”，在工作的價值取向上要“和諧”。

教研組和諧的氛圍，表現(xiàn)在教師在困難面前的勇往直前、互相支撐、共渡難關;表現(xiàn)在榮譽面前的互相謙讓;老教師為青年教師的成長盡心盡力，創(chuàng)造機會;青年教師努力鉆研業(yè)務、踏實工作、認真做人。

學校倡導教育家辦學，讓內(nèi)行來辦學、來治學，才更符合與尊重教育的規(guī)律。一所好的學校，要讓更多的專家型教師走到辦學與治學的前臺來。這就對“名師”提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。教師的眼界決定了學校的境界，教師的思路決定了學校的出路。

總之，如何提高學校的教育教學質量，如何使學校再上新的臺階，名師顯得非常重要，而科學規(guī)范的管理是學校發(fā)展的重中之重。

（作者單位： 吉林省長春市第二十九中學）