攜手讓家庭教育回歸本然

有一天，一個(gè)朋友問筆者：“現(xiàn)在什么行業(yè)最火？”筆者回答：“網(wǎng)絡(luò)?！彼f：“錯(cuò)，現(xiàn)在最火的是家庭教育。為了孩子，家長(zhǎng)可以把所有網(wǎng)購(gòu)的錢投進(jìn)去……”誠(chéng)然，家庭教育已經(jīng)成為社會(huì)矚目的熱點(diǎn)問題。任何問題當(dāng)其成為焦點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上也就說明了它的“離經(jīng)叛道”，家教問題亦是如此，這也是人們呼喚家庭教育“回歸”的初衷。

家庭教育要真正地回歸，涉及的東西很多，但“回歸”的邏輯起點(diǎn)則首先應(yīng)該是關(guān)于“人”的回歸。從胎教開始，為了能培養(yǎng)出一個(gè)好孩子，家長(zhǎng)最不吝惜的就是金錢。但人們發(fā)現(xiàn)，在家庭教育的世界里關(guān)于“人”的內(nèi)涵卻越來(lái)越模糊。幼兒園開辦一年多的時(shí)間里，筆者和幾百個(gè)家長(zhǎng)探討過家庭教育問題，大家有太多的困惑和糾結(jié)，促使人們更多地進(jìn)行理性思考和探索。

從育人出發(fā)，呼喚家庭教育回歸理性

幼兒園建設(shè)至今，筆者解釋最多的問題是：幼兒園能不能提前教拼音和英語(yǔ);老師能不能喂孩子吃飯……家長(zhǎng)的本意是愛孩子的，但這種愛混亂而盲目。為了切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒素養(yǎng)，幼兒園以家長(zhǎng)委員會(huì)為龍頭，成立了“家庭教育委員會(huì)”等多個(gè)家庭教育團(tuán)體，通過定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從“多點(diǎn)理性、少點(diǎn)溺愛”等方面開展自覺學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)委員會(huì)的帶領(lǐng)下，大家的育兒思想越來(lái)越理性，育子經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，家教水平越來(lái)越高，親子關(guān)系和兒童發(fā)展也順勢(shì)水漲船高，科學(xué)育兒成為更多家長(zhǎng)家庭教育的行為準(zhǔn)則和目標(biāo)追求。

順應(yīng)天性，呼喚家庭教育回歸生活

有很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：每天自己忙忙碌碌地上班、下班，單是一大堆家務(wù)就足夠應(yīng)付，哪里有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行什么教育。其實(shí)，只要大家改變一下思維，孩子在家里就能學(xué)到幼兒園里學(xué)不到的本領(lǐng)。就拿“廚房”來(lái)說，這個(gè)地方能夠讓孩子的感官被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。食材的五彩斑斕刺激著孩子的視覺，無(wú)不滲透著科學(xué)的概念，激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)量的認(rèn)知?！皻g迎孩子到廚房里來(lái)”，能夠培養(yǎng)獨(dú)立的思維和意志，使他們學(xué)習(xí)感恩、懂得珍惜。

在幼兒園教育過程中，教師以“食育”為抓手，編寫了食育課程，開展了“舌尖上的陽(yáng)光”等食育課題，開辟了大片的種植場(chǎng)地，讓孩子和家長(zhǎng)們一起參與播種、養(yǎng)護(hù)、收獲、制作各種食材的系列活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起用繪本的方式表達(dá)創(chuàng)作自己的“食育繪本故事”。在創(chuàng)作中，孩子非凡的想象力和童真的表達(dá)讓家長(zhǎng)充分地體會(huì)到生活教育帶給孩子的神奇力量。教育即生活，生活即教育。在“食育”活動(dòng)的指引下，家長(zhǎng)深刻地認(rèn)識(shí)到：家庭，是最好的生活教育場(chǎng)所。

為孩子發(fā)展，呼喚家庭教育回歸幸福

每位家長(zhǎng)都希望孩子的一生能夠幸福。但什么是幸福呢？對(duì)于孩子而言，幸福很簡(jiǎn)單。比如擁有一個(gè)完整的家就是幸福。每個(gè)人身邊都有幸福，教師要從小培養(yǎng)孩子擁有一雙能發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、一雙能創(chuàng)造幸福的雙手、一顆時(shí)時(shí)能感受到幸福的心靈。為此，幼兒園開展了以“幸?！睘橹黝}的家庭教育活動(dòng)。

感恩孩子，方知幸福味 "和諧的生活環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要，父母關(guān)系和諧是孩子一生幸福的榜樣。和諧的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系是孩子幸福感和安全感的來(lái)源。但由于生活壓力大，很多年輕的父母總是抱怨養(yǎng)育孩子的辛苦。為了切實(shí)改變家長(zhǎng)的這種思維模式，幼兒園開展了“我能陪孩子多長(zhǎng)時(shí)間”等系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分地認(rèn)識(shí)和孩子在一起的幸福來(lái)之不易，使家長(zhǎng)從內(nèi)心深處珍視和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。幼兒園開辟了“幸福墻”，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起開展“幸福天天看”等活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)用手機(jī)、繪畫等方式，發(fā)現(xiàn)、記錄生活中幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并在“幸福墻”上進(jìn)行展示。

欣賞孩子，幸福才會(huì)來(lái) "著名的故事《昆蟲學(xué)家和他的商人朋友》，帶給人們更多地思考：人們的心在哪里，就會(huì)愿意做哪種事情，就會(huì)養(yǎng)成哪一種能力。在日常生活中，為了讓孩子更優(yōu)秀，很多家長(zhǎng)總是盯著孩子的缺點(diǎn)，讓其改正。在這樣的負(fù)面情緒中，孩子怎么能夠感受幸福呢？為此，幼兒園號(hào)召家長(zhǎng)和孩子開展“優(yōu)點(diǎn)亮晶晶”和“5+1” 活動(dòng)，即每天至少發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或一個(gè)進(jìn)步;如果發(fā)現(xiàn)孩子有一個(gè)缺點(diǎn)要改正，需找到5個(gè)能夠突破這個(gè)缺點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)孩子……這樣，讓孩子在長(zhǎng)期生活在認(rèn)可、欣賞和鼓勵(lì)之中，自信心不斷強(qiáng)化，自我反省能力也會(huì)不斷提高。

放手孩子，幸福處處在 "幸福是一種狀態(tài)，而且是不斷改進(jìn)的一種狀態(tài)。該怎樣帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)設(shè)自己的幸福？首先要尊重孩子、平等地對(duì)待孩子。在家庭中，把一定的選擇權(quán)、主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子在遇事中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手嘗試。其次，要對(duì)孩子委以重任，給孩子機(jī)會(huì)。幼兒園開展了“園務(wù)小助理”活動(dòng)，讓孩子從“禮儀司儀”等方面參與到幼兒園的管理中，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)能力。在家庭中，幼兒園組織家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子定期開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，讓孩子感受父母的辛苦，學(xué)會(huì)自我服務(wù)的能力等等。

生命輪回，代代相傳。人們堅(jiān)信，孩子來(lái)到這個(gè)世界，是為了幸福而來(lái)，他們感受世上的愛，也奉獻(xiàn)著自己的愛，這樣，生命才能夠循環(huán)往復(fù)，生生不息。愿家庭教育早日回歸本然，讓每個(gè)孩子都能生活在幸福里，愿每個(gè)孩子都有能力創(chuàng)造幸福，為世界奉獻(xiàn)更多的愛！

（作者單位： 山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林街道辦事處中心幼兒園）