思想政治教學(xué)活動討論法實例

當(dāng)前，在信息技術(shù)革命的推動下，教育教學(xué)方式也進(jìn)行了改革。許多國家都把開發(fā)學(xué)生智能作為教學(xué)改革的核心或培養(yǎng)目標(biāo)來加以研究和貫徹實施。在我國，現(xiàn)行的思想政治教材，明顯的具有了科學(xué)性、思想性、可讀性、實踐性等特點，也更加貼近學(xué)生。由于當(dāng)代學(xué)生的自我意識、自我表現(xiàn)感增強(qiáng)，考試也向能力化轉(zhuǎn)變，所以新課改提出了思想政治教育的全新要求，課堂教學(xué)已不能采用以講授為主的教學(xué)方法。筆者在近年來的教學(xué)實踐與研究中，通過不斷地探索、提煉、總結(jié)，初步形成了一種新的教學(xué)方法——活動討論法。

所謂活動討論法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面，以小組或班級為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展積極的討論、爭論甚至辯論，各抒己見，互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法。

保證學(xué)生主體地位

活動討論法是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。

案例一，由教師通過歷史事實設(shè)計問題，教師先講述相關(guān)鏈接資料：1997年7月1日，香港終于結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，回到了祖國的懷抱;1999年12月20日，中國人民解放軍澳門駐防部隊進(jìn)駐澳門。后由學(xué)生認(rèn)識課本上面兩幅圖片并討論其含義。通過分組討論，組與組之間進(jìn)行交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后由教師點評總結(jié)兩者特點，香港特區(qū)區(qū)徽：紫荊花是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國，全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達(dá)，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國政府恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。

增加學(xué)生多向互動

活動討論法是一種多向式教學(xué)模式。它是在師生之間雙向信息交流的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流的一種教學(xué)模式。

案例二，如何解讀《鄉(xiāng)愁》這首詩？學(xué)生甲說：“《鄉(xiāng)愁》的字里行間洋溢著我國各民族人民在情感、風(fēng)俗習(xí)慣和心理上相互認(rèn)同、血肉相連的文化氣息。”學(xué)生乙說：“中國是一個統(tǒng)一的國家，這一點已經(jīng)牢牢地印在我國的民族意識之中，《鄉(xiāng)愁》就是這種民族意識的現(xiàn)代詮釋。”學(xué)生丙說：“哪里是‘鄉(xiāng)愁’，明明是‘國愁’。”學(xué)生丁說：“詩中強(qiáng)烈反映了長期以來，臺灣人民充滿對祖國的無限思念之情，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，不僅是中華民族的根本利益所在，也是中華各民族人民的共同心愿，即渴望祖國早日統(tǒng)一。”然后教師與學(xué)生一道總結(jié)出：第一，發(fā)展兩岸關(guān)系和實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)是堅持一個中國的原則;第二，兩岸統(tǒng)一的最佳方式是“一國兩制”;第三，“一國兩制”的提出和實施具有重大意義。

增強(qiáng)信息處理能力

活動討論法要求學(xué)生在掌握了基本概念和原理的基礎(chǔ)上，具有收集信息并針對問題進(jìn)行推理和分析的能力。

案例三，通過討論學(xué)習(xí)香港和澳門回歸等知識，進(jìn)一步加深理解“一國兩制”的深刻歷史意義，從而使學(xué)生自然聯(lián)想起臺灣問題，并自覺地通過信息網(wǎng)絡(luò)等手段查閱有關(guān)臺灣的豐富知識，在課堂上交流總結(jié)，如列舉歷史事實：元政府設(shè)置澎湖巡檢司，管理澎湖列島和臺灣;1662年，鄭成功收復(fù)臺灣;清朝施瑯挫敗分割臺灣的陰謀;1884年，清政府設(shè)置臺灣府，劉銘傳為第一任巡撫;1943年的《開羅宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在國際上明確無誤地確認(rèn)了中國對臺灣的主權(quán)。這些史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。

創(chuàng)造學(xué)生合作空間

活動討論法給了同學(xué)之間更多的接觸和合作的機(jī)會，使每個人都有了表達(dá)自己看法的機(jī)會，這對于提高他們的表達(dá)能力和組織能力很有幫助。

案例四，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，青少年應(yīng)當(dāng)如何做？讓學(xué)生展開充分討論得出結(jié)論：維護(hù)祖國統(tǒng)一是包括青少年在內(nèi)的每個公民的神圣職責(zé)，積極擁護(hù)和支持我國政府對臺灣問題的方針和立場，堅持一個中國原則，維護(hù)國家主權(quán)，反對臺“獨”;宣傳“一國兩制”政策和《反分裂國家法》;樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識，把個人的前途、命運同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起，熱愛祖國，報效祖國，堅決同一切分裂破壞祖國統(tǒng)一的言行做斗爭。

總之，活動討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢。活動討論法有利于解決問題能力的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今與未來社會的需要。

（作者單位： 山西省呂梁市離石區(qū)南關(guān)小學(xué)）