鑄書法文化之魂

教育之根本，應該是通過環境的“場”與教育者的“魂”將一種精神能量傳遞給學生，讓學生在這樣的影響下，能擁有一顆足夠強大的內心，具有沉靜之氣、開闊之氣、堅韌之氣，成為一個富有擔當，能應對周圍環境變遷的人，從而回歸教育的真實美好，以教育者的底蘊涵養學生的心靈，這就是學校文化精神之所在。基于這種認識，天津市河北區紅星路小學自1983年建校至今歷經3任校長，經歷31個春秋，在各級領導的關懷下，全校師生共同努力，以書法教育為載體，全面實施素質教育，培養了一批有一定書法功底和造詣的教師及學生隊伍，形成了學校鮮明的書法辦學特色，成為了學校文化之“魂”。

積淀書法教育內涵

中國書法是藝術中的藝術，是中華文化的瑰寶，集中體現了中華民族的人文精神和文化品格，開展書法教育，對于傳承國粹，培育人文精神，積淀學校先進文化，形成獨具特色的辦學風格，提高學校文化品位，無疑是一條有效的途徑。書法藝術教育，將學校的育人理念進行了理論與實踐、傳統與創新的有效融合，使學校的人文精神得到進一步提升。近年來，學校確立了“書法育人，讓師生享受教育幸福”的辦學理念，把書法教育作為學校藝術教育的重要組成部分，提出了“全員參與、全程體現、全方位實施”的要求，把書法教育滲透到學校的各個方面。

營造特色育人環境

學校的環境建設，絕不是建筑、景點、綠化的簡單堆砌，而是文化積淀的物質表現。學校最靚的景觀不是現代化的建筑，而是書畫長廊、沙龍驛站等人文景觀。書法長廊里均是書法家和學校師生的書法和美術作品，令人賞心悅目。一幅幅精美的師生作品，在風骨中昭示著希望。環境塑造人，現代化的環境和設施為師生提供了方便，也提升了辦學水平。

搭建展示的舞臺

教師的言行時刻影響著身邊的學生，教師的書法水平同樣影響著學生對書法的興趣和書寫習慣，因此，培養一支骨干教師隊伍是關鍵。

加強校本培訓，激勵教師自我成長近年來，學校始終堅持開設寫字課，完善書法校本課程，研發了《硬筆書法校本教材》《學書法》練習冊，并開發了20余種書法書寫作品格式，為師生書寫技能的提高，提供了豐實的條件。

書法結緣，發揮引領、輻射、服務功能 " "從某種意義上來說，書法就是紅星路小學的靈魂與每一位師生的驕傲，每一個來到這里的人，不知不覺就被書法的魅力所吸引，用自己的努力共同構筑這份驕傲。

抓住契機，展示特色 " 近年來學校接待了云南省小學校長研修班和全國第32期小學校長高級研修班的校長共120余人的學訪工作，他們對學校長期開展書法教育工作，弘揚傳統文化予以高度贊譽，學校自編的書法教材和練習冊成了校長們的首選。

書法教育架起兩岸交流的橋梁 " 2010年12月26至27日，由天津市海峽兩岸民間交流促進會、天津市教育學會書法教學專業委員會、臺灣創意游學協會兩岸游學交流中心、天津市河北區教育局主辦的“津臺少兒書法教育論壇”在學校隆重召開。

以興趣帶動提升綜合素質

以評價促能力 " 學校加強對學生書寫姿勢及書寫習慣的培養，及時評價，隨時輔導。教師在批閱作業給出成績的同時，做書寫等級評價;對各班書法工作落實情況，每月進行綜合評價，評選出“流動紅旗”;每學期將學生寫字成績納入綜合素質評價。

以活動促興趣 " 學校首創成立了“天津市硬筆書協書法分會”;每年舉辦一次書法節活動;先后開展了“書法夏令營、冬令營”活動;學校將學生歷次參賽獎狀和作品收錄于學生成長記錄冊。

以教育促素質 " 書法教育的開展，不僅沒有影響學生的學習成績，綜合素質反而有了大幅度的提高。學生在長時間的練習中，增強了愛國情感和民族自豪感，提高了書寫技能，塑造了美好心靈。

創建學校文化的效果和體會

培育了學校精神文化 " 學校創建的書法辦學特色成為了學校文化之魂，也培育了廣大教職員工的精神文化，提高了工作的自覺性、責任感和堅韌不拔的毅力以及自我管理、自我約束的能力，用自身的人格魅力感染學生，學書法，學做人。

凝聚了人心創設了和諧 " 學校加強硬筆書法的研習，促進了教師之間的聯系和融合。書法作為一種媒介，融洽了教師之間的關系，同事之間互相研究切磋，互幫互助，互相提高，心態平和。

提升了學生綜合素質 " "各年級教師及家長反映，原來孩子好動、淘氣，總是靜不下心來學習，通過學習硬筆書法，字有了明顯的進步，人也變得穩當了，觀察能力、反思能力、意志品質均有了大幅度的提高，進而促進了文化課的學習。

克服了信息時代對傳統文化的沖擊加強硬筆書法研習，使青少年一代從小就接受傳統文化的熏陶，可以有效地克服信息時代對傳統文化的影響。

學校是天津市書法教育研究會唯一命名“書法狀元校”，是中央教科所的寫字教學實踐基地，是天津市語言文字培訓測試中心和漢文化推廣中心命名的“漢文化推廣基地”。今后學校將在書法教育的道路上不斷努力，不斷創新，讓書法教育特色永放光芒。

（作者單位： 天津市河北區紅星路小學）