講求管理藝術(shù)之我見(jiàn)

學(xué)校管理是門(mén)大學(xué)問(wèn)，有其規(guī)律性;學(xué)校管理又是門(mén)藝術(shù)，具有創(chuàng)造性。如何遵循規(guī)律，講求藝術(shù)，實(shí)施有效的學(xué)校管理，是每位校長(zhǎng)每天都在思考和親歷的問(wèn)題。我在十多年來(lái)的學(xué)校管理工作實(shí)踐中，有諸多體驗(yàn)，現(xiàn)在，就感悟深的地方談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

剛?cè)嵯酀?jì)帶隊(duì)伍

有人講：有一名好校長(zhǎng)就會(huì)有一所好學(xué)校。這樣的提法只強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性，不全面。還應(yīng)有一支好的教師隊(duì)伍才行。好隊(duì)伍的形成過(guò)程需要用剛?cè)岵?jì)的策略，剛就是用制度管人治事，就是堅(jiān)持公平正義樹(shù)立正氣;柔就是用事業(yè)情感以德化人，就是容忍體諒工作失誤。剛?cè)嵯酀?jì)互為依賴，才有利于凝聚人心形成最大合力。首先，校長(zhǎng)要堅(jiān)韌豁達(dá)，管好自己。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂人物，是各項(xiàng)工作的決策人，必須有寬廣的視野、前瞻的眼光，切忌在單位上偏聽(tīng)個(gè)別人的建議，使個(gè)人威信下降，學(xué)校形象受損，不利于工作。其次，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)好班子成員，班子成員是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)和遴選出來(lái)的優(yōu)秀人才。第三，選好主任。教育界流傳著“讓最能教書(shū)的教師做教務(wù)主任”，這句話不全對(duì)，不僅要能教書(shū)還必須有一定的組織能力和群眾基礎(chǔ)。教務(wù)主任猶如部隊(duì)的參謀長(zhǎng)，這個(gè)角色對(duì)擔(dān)當(dāng)者的要求很高。同時(shí)要選配好辦公室主任、德育主任、教科研室主任、后勤主任等。最后，永遠(yuǎn)要把關(guān)注的眼光投向教師群體，關(guān)心其生活，指導(dǎo)其工作，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)。在待遇、評(píng)職樹(shù)模、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面向一線傾斜，向教學(xué)骨干傾斜，引導(dǎo)教師群體有事業(yè)追求有教育理想。這樣的隊(duì)伍頭腦清晰、腰板筆挺，腳踏實(shí)地。

深入一線抓質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是任何一所學(xué)校的生命，每一位校長(zhǎng)都會(huì)高度重視。如何形成教育教學(xué)質(zhì)量、提升質(zhì)量是學(xué)校管理者時(shí)時(shí)都葷繞心頭的課題。要提高質(zhì)量，首先要樹(shù)立全員質(zhì)量意識(shí)，質(zhì)量高低猶如產(chǎn)品好壞。樹(shù)立全員質(zhì)量意識(shí)是實(shí)現(xiàn)良好教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。其次，校長(zhǎng)和學(xué)校主要管理者一定要深入課堂。深入課堂不僅是了解教師的教學(xué)情況，還可以清楚地感受到教師的工作狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教室的基礎(chǔ)設(shè)施和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校實(shí)行的行政人員聽(tīng)課制度（每周一次）收到了良好的效果，促進(jìn)了各方面工作的提高。第三，注重質(zhì)量分析。每次質(zhì)檢后都認(rèn)真分析質(zhì)量形成的原因和存在的不足。同年級(jí)組同學(xué)科的反思交流專題教研活動(dòng)更能促使教師揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。第四，把德育教育的側(cè)重點(diǎn)放在班級(jí)管理上。德育教育須小中見(jiàn)大，積小德成大德，因此日常教育極為重要。而學(xué)校日常教育的重心在班級(jí)，抓好班主任隊(duì)伍的選聘、培訓(xùn)和建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的人才保障，抓好班級(jí)管理是形成班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)而形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵所在。學(xué)校在實(shí)施德育教育過(guò)程中，體現(xiàn)三級(jí)教育（學(xué)校層、德育處層、班級(jí)層面）、班隊(duì)結(jié)合（班級(jí)與中隊(duì)）、常規(guī)教育與主題活動(dòng)結(jié)合的模式，收到了良好的效果。

理念先進(jìn)強(qiáng)管理

“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)而不是行政管理”。這里的教育思想包含著學(xué)校的教育理念，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。上世紀(jì)初在教育救國(guó)的思潮中，經(jīng)亨頤、葉圣陶、夏丐尊等老一輩教育家在浙江上虞創(chuàng)建了一所春暉中學(xué)，提出了“與時(shí)俱進(jìn)”的校訓(xùn)，這一先進(jìn)教育理念至今仍然鮮活，具有時(shí)代性，有效的引領(lǐng)著春暉中學(xué)在近百年的辦學(xué)歷程中人才輩出。學(xué)校與山東學(xué)校文化研究所合作提出了新的教育理念和辦學(xué)理念，構(gòu)成了學(xué)校的理念文化。學(xué)校的核心理念：重實(shí)拓新。辦學(xué)理念：育人為本、敬業(yè)為樂(lè)、成才為志。學(xué)校精神：治天地之學(xué)問(wèn)，樹(shù)涇渭之品格。

慎用權(quán)力求和諧

校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的最終決策者，擁有決定權(quán)。決策就是選擇，如何使用好校長(zhǎng)權(quán)力、準(zhǔn)確決策是每位校長(zhǎng)時(shí)時(shí)都面臨的考驗(yàn)。校長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，善于將決策意圖溶入?yún)f(xié)商溝通之中，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)事情變化發(fā)展的趨勢(shì)，善于從大局出發(fā)都是正確決策的重要因素。慎用權(quán)不是不用權(quán)，校長(zhǎng)要把握好最重要的開(kāi)會(huì)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、簽字權(quán)等幾種權(quán)力。權(quán)力是一把雙刃劍，用之恰當(dāng)會(huì)為學(xué)校工作帶來(lái)欣欣向榮的局面，反之既無(wú)益于工作更無(wú)益于校長(zhǎng)自身。堅(jiān)持民主集中制組織原則是構(gòu)建和諧權(quán)力運(yùn)作的思想保障。

面對(duì)危機(jī)冷處理

在學(xué)校的管理工作中，校長(zhǎng)始終處于焦點(diǎn)，不管內(nèi)部的危機(jī)還是外部的困難都需冷靜對(duì)待，待機(jī)化解。這就需要對(duì)可能發(fā)生的事要有所預(yù)見(jiàn)，早做準(zhǔn)備，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，有了準(zhǔn)備就不會(huì)突然。對(duì)突發(fā)事件，不要急于表態(tài)，先弄清事情的來(lái)龍去脈，再尋求良好策略。應(yīng)以學(xué)校的根本利益為重，通過(guò)溝通和協(xié)商解決為妙，有些問(wèn)題雖不屬于學(xué)校管理內(nèi)容和范疇，但還需遵循主流社會(huì)的意識(shí)去坦然處之，盡力做到“事到盛時(shí)須警省，境當(dāng)逆處要從容”。

有效管理是所有學(xué)校管理者追求的共同目標(biāo)。實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，講求策略，講究管理藝術(shù)是實(shí)施學(xué)校有效管理的必然選擇。

（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）