教師專業(yè)化發(fā)展芻議

隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來越重要，教師作用的日益增強(qiáng)，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注，教師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方向。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。只有教育專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

教師專業(yè)化及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

教師專業(yè)化是大勢(shì)所趨

教師專業(yè)化是教育改革的必然趨勢(shì) "如果說過去教師的工作還只是一種職業(yè)，只要具備各門學(xué)科知識(shí)就可以的話，那么，今天僅僅具備學(xué)科知識(shí)是不夠的，還必須具有從事教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)能力及終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才算符合教師資格的要求。因此，教師專業(yè)化的基本含義就是教師工作已經(jīng)不僅僅是一種職業(yè)，還是一種專業(yè)，要像醫(yī)生、律師、工程師等一樣作為專業(yè)工作者來對(duì)待和要求，實(shí)行教師專業(yè)資格制度。在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向和主題。

教師專業(yè)化是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求 " "在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科體系逐步形成并不斷完善，要求教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，按照分科教學(xué)的需要，學(xué)習(xí)必備的學(xué)科知識(shí)，才能完成教學(xué)任務(wù)。教育不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅要具備學(xué)科專業(yè)水平，能夠傳授學(xué)科知識(shí)，而且要掌握教育知識(shí)和技能，善于教育人，善于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。

大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

努力提高師德修養(yǎng)，加快教師專業(yè)化步伐 " "作為一名教師，雕塑的是心靈，培養(yǎng)的是人才。作為教師必須具有良好的職業(yè)道德、高尚的師德情操和完善的人格。兒童、青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、立德志的重要時(shí)期，他們的模仿性強(qiáng)、可塑性大。教師是他們直接交往的對(duì)象，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生思想品德的形成都起著潛移默化的教育作用。因此，作為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師職業(yè)道德”規(guī)范，提高自身的職業(yè)道德水平，這不僅是實(shí)際工作的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力水平 " "對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，需要形成先進(jìn)的教師專業(yè)知識(shí)。在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)科教學(xué)知識(shí)居于核心地位，最能體現(xiàn)教師專業(yè)性質(zhì)。因而一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有最新的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。形成一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，除了團(tuán)隊(duì)成員具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)外，還要培育學(xué)科教學(xué)知識(shí)，而學(xué)科教學(xué)知識(shí)正是現(xiàn)代教師所缺乏的一種知識(shí)。

樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng) " "教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾，每刻都面對(duì)新的教學(xué)方法的沖擊。這就迫使教師要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。

注重反思，做一個(gè)研究型教師 " "一個(gè)善于對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;上課之后，要寫教學(xué)后記反思課堂教學(xué)的得失;考試結(jié)束后，要寫考后反思，思考成功與不足等等。用研究者的眼光，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探究，這樣可以將教師日常的教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校處于內(nèi)蒙古中北部，實(shí)屬邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，學(xué)校教師的職業(yè)行為、專業(yè)精神與專業(yè)的要求相差較遠(yuǎn)。許多教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄。而且，在職業(yè)態(tài)度上，有很多教師缺乏對(duì)工作的投入感與專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性與方向性，雇傭心理有余，而主人翁精神不足。

學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的發(fā)展。如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，縮小與品牌學(xué)校的距離。學(xué)校在努力打造“學(xué)習(xí)型學(xué)校”實(shí)踐過程中，堅(jiān)持走校本特色之路，致力于加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化的快速發(fā)展。

教師專業(yè)化最主要的因素就是教師本身，只有教師本身意識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的必要性，切實(shí)提高自己的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平，并不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐， "教師專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第七小學(xué)）