班主任在提升班級凝聚力中的價值

摘要：凝聚力是一個優秀班級所具備且必不可少的條件，而在建設班級凝聚力的過程中會遇見大量棘手的情況和亟需解決的問題，本文針對如何建設班級凝聚力提出了多方面的建議。

關鍵詞：班級凝聚力 小團體主義 班風建設

凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度。班級凝聚力則是指集體內部、同學之間團結協作為達到共同的班級目標而展現出的強大力量。班級凝聚力使班級成員產生強烈的歸屬感、集體榮譽感和責任感，使得他們遵守各項規章制度，認真完成自己分內的事情，熱心幫助周圍的同學，不斷地為實現班級目標和榮譽奉獻力量，班級凝聚力有著不可或缺的作用。

班級凝聚力缺失的因素

淡薄的集體觀念 從日常的學習生活中可以發現，少數同學對待身邊事物總是抱著一種“事不關己高高掛起”的態度，不關心也不在乎別人和整體，認為自己好就勝過一切。現代社會，獨生子女占絕大多數，他們從出生以來備受長輩呵護，從而也有了“小皇帝”“溫室里的花朵”一系列稱號，從這些稱號中，我們同樣可以得到一些信息，那就是這花朵們太過享受溫室的陽光和養分而忽視了對其他人的關愛，導致自我意識膨脹，過分強調自我;缺乏團隊意識，缺少對凝聚力的理解。

小團體主義盛行 在集體中，學生很容易形成小團體。小團體是少數人的集合，它的形成雖然增強了小團體內部各個成員的交流，拉近了他們的距離，但是相對的，就拉遠了小團體與大集體、小團體成員和大集體成員之間的距離，小集體盛行既不利于內部成員的均衡發展，也不利于集體主義觀念的養成，同時也會引發一系列令人堪憂的問題：缺乏集體觀念、成長意識畸形化、同學之間缺乏團結……最終會使整個集體變成一盤散沙，毫無凝聚力和戰斗力。

過度擴張的班級規模 我國人口眾多，不僅面臨著就學的高壓力，同時不斷刷新的就學人數也對班級建設形成了巨大挑戰，我們可以從社會心理學中得知：一個群體的規模越大，那么這個群體內部所能體現出的凝聚力就越小。反觀現狀，許多班級卻接收了大量超過標準容量的學生數量，人數偏多帶來的影響則是同學之間缺乏交往，甚至是不相往來，在學校生活結束一段時間之后忘記了某一同學的存在，不利于增進同學之間、師生之間的關系，對班級凝聚力造成了直接影響。

提高班級凝聚力的有效措施

制定合理有效班級成長目標 第一，一個切實可行的班級目標不僅能夠對集體進行正確的定位，而且也能夠提高和增強學生實際參與的積極性與拼搏精神。所以，掌握這個班級目標的度就顯得尤其重要，一方面不能過高，過高會打擊學生的自信心，付出與收獲不成正比就會對班級產生懷疑，從而不利于班級凝聚力的建設，另一方面也不能過低，同學們會認為目標的實現太過容易而減少對此的關心，導致效率的低產化，過高過低的目標都不利于班級凝聚力的建設。第二，注重集體之中個體的目標的建設和實現，個體存在于集體之中，個體的狀況在不同程度上影響著整個集體，班級成員目標的實現是班級總體力量發揮的前提，也是班級凝聚力的主導力量。第三，不斷深化成員內部的競爭與合作，使班級內部成員之間在競爭與合作中相互交往，相互交流，取長補短完善自己，這對班級目標的實現和凝聚力的建設有著積極的影響。

加強對班級的班風建設 班風是指一個班級的精神面貌，班風是由班級成員共同營造的集體氛圍，不僅反映班級內各成員的精神風貌和個性特點，同時也體現出整個班集的內在品格和外部形象，對班集體未來發展方向和班集體建設具有重要的指導作用。沒有規矩，不成方圓，制定切實可行的班規班約，體現基礎也要具備針對性，同時要采用民主的方式過程，讓每個學生都能、都愿意參與進來，成為規矩制定者和遵守者。培養骨干，重視班干部的帶頭作用。班級干部不僅是班級事務的帶頭者，更是能夠將班級事務處理得井井有條的管理者。一支強有力的班干部隊伍能夠高效有序地開展各項班級工作，那么應該怎樣對班干部進行選擇呢？挑選較強綜合實力的人，所謂的綜合實力強要求的是不僅要在學習、人際交往和品格上可圈可點，更要具備班級中其他同學所沒有的影響力和號召力。從而提升團隊精神，加強班級凝聚力。

采用民主寬松的管理方式 對班級的管理并不能由班主任說了算，在管理的過程中應當充分發揮班級成員的作用，一方面能夠使班級成員對班級產生強烈的歸屬感。另一方面，也能夠激勵班級成員積極地參與班級事務，發表自己的意見和看法，提出有效的建設方案。

班集體為學生提供的不僅是學習的環境，更是成長的練習場，因此，班級凝聚力就顯得尤其的重要，教育工作者們要不斷地總結經驗，發現問題，提出改進措施，提高班級凝聚力，為學生們打造積極向上的優秀班集體，讓學生能夠在這個具備凝聚力的集體中鍛煉學習生活技能，培養良好品質，茁壯地成長。

參考文獻

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[2]曹瑞瑛.班級文化建設提升班級凝聚力的實踐研究——以長治衛校中醫康復與保健專業2班為例[J].才智，2015（10）.

（作者單位：江蘇省江陰市祝塘中學）