培養幼兒良好生活習慣的思考

著名的教育家陶行知先生說過：“幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長;否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”良好的習慣對于幼兒身心的健康、能力的培養、知識的獲得、個性的形成以及品德的陶冶等有著根深蒂固的影響。如何培養幼兒良好的生活習慣呢？結合多年的教學實踐，筆者將從以下三個方面對培養幼兒良好生活習慣進行探索與思考。

創造良好的育人環境

推進習慣的滲透教育 良好生活習慣的培養是幼兒成長中的 “必修課”。幼兒正處于生活習慣的養成期，可塑性較強，較為容易受到周圍環境的影響。因此，教師應當為幼兒提供一個良好的習慣培養環境，使幼兒能夠耳濡目染。創建周圍環境時，要本著“日常性”這一原則，讓生活習慣滲透到幼兒的整個生活當中，成為日常性的習慣。

構建有效的環境暗示 以日常禮儀習慣為例，幼兒容易受到環境暗示，因此教師可以在墻面上寫諸如“見到老師要說：‘老師好！’”“下課要說：‘老師再見！’”等這些標語。考慮到幼兒對動畫以及色彩的獨特感受，這些標語可以采用相關美術方式予以呈現，給幼兒一種較為強烈的視覺刺激，形成有效的環境暗示。同時，要注意這些日常禮貌用語所呈現的地點。比如，諸如“公共場所請勿大聲講話”這類的語言，呈現在室外要比呈現在室內的效果要好;諸如“請隨手關門”這類的語言，粘貼在教室門上要比粘貼在室內的墻面上更有效。其他生活習慣也可以采用這樣的方法，同樣需要注意呈現的形式以及呈現的地點。比如，有關“便后洗手”之類的標語可以張貼在廁所顯眼的位置，幫助幼兒養成良好的衛生習慣。

給予正確引導

引導方式要以人為本 幼兒對于新事物的接受能力是有限的，在良好的外界育才環境下，教師的正確引導是不可缺少的，并且占據著重要的地位。在教師的引導過程中，引導方式是很重要的。傳統的教育方式多以說教的形式為主，而幼兒多對教師的說教持反感、抵觸態度。但是，幼兒對于以漫畫、色彩、歌曲等呈現的事物卻有著較為強烈的興趣。因此，教師可以采用兒歌、游戲等方式來針對性的培養幼兒的某些生活習慣。

引導過程要激勵為主 以生活衛生習慣為例，洗手的程序比較多，但是洗手對于幼兒的生活衛生卻很重要。教師可以采用趣味兒歌的方式，把洗手的程序編寫成《洗手歌》，邊唱邊洗，使幼兒在輕松的環境下，通過不斷的重復養成勤洗手的習慣。同樣，教師可以編寫《穿衣歌》《漱口歌》等。值得注意的是，在整個引導過程中要以鼓勵、表揚為主要的教育方式，多使用諸如“你真棒”“你能行”等這些激勵性語言。此外，教師還可以通過游戲的方式使一些良好的行為習慣滲入到幼兒的日常行為中。以日常禮儀習慣為例，網絡上有很多關于日常禮儀的歌曲，教師在進行一定的引導后，可以在班級內分小組引導幼兒展示其學習到的日常禮儀。以“隨手關門”為例，在寒冷的冬季，教師可以讓一個學生打開教室門后徑直走出去，而后通過諸如“小朋友們有沒有覺得特別冷啊”等這些問題引導幼兒說出其最直觀的感受;讓另一個學生打開教室門后隨手關上門，而后再問同樣的問題。最后，引導幼兒說出為什么要養成“隨手關門”的習慣。在下一步的教學設計中，教師則可以通過多種對比游戲來讓幼兒親身體驗“在哪種情況下我們應該隨手關門”等。教師在幼兒良好生活習慣的養成中起到了重要的引導作用。在這個過程中，教師應當以鼓勵的方式，通過多種多樣的形式來呈現各種生活習慣，在不斷的引導與重復中培養幼兒良好的生活習慣。

形成共育合力

家庭教育很重要 幼兒良好生活習慣的養成是一個系統性的工程，單單靠幼兒園與教師的努力是不夠的，還需要家長的積極配合。在幼兒教育的相關調查中，很多家長更關注于幼兒的學習成績，忽視了生活習慣方面的培養。比如，幼兒近視成為越來越大眾化的問題，這與家長忽視幼兒閱讀姿勢、閱讀時間以及閱讀方式有著很大的關系。

家園理念要一致 教師應當做好家長的工作，使家長與教師在培養幼兒生活習慣方面的理念與方式盡可能地一致。比如，向家長推薦幼兒日常生活習慣培養過程中所用到的兒歌、標語、游戲等，使家長盡可能與幼兒園保持一致。向家長推薦諸如《鼓勵孩子自己來》的文章，告訴家長要適當地放手，讓幼兒自己洗手、自己吃飯等，幫助并監督其慢慢培養良好的生活習慣。最終目的是要使家長與幼兒園、教師在培養幼兒良好生活習慣上保持一致的理念與一致的行動，形成一種合力。

幼兒時期正是人生習慣養成的最佳時期，也是各類基礎性習慣形成的重要階段，良好的生活習慣將會給幼兒今后的學習與生活打下堅實的基礎，關系到幼兒未來的成長。良好的習慣對于幼兒身心的健康、能力的培養、知識的獲得、個性的形成以及品德的陶冶等有著根深蒂固的影響。在這個重要的時期，幼兒園要為幼兒創造良好的育才環境，教師應當為幼兒提供正確的指引，家長則要與幼兒園、教師形成一種合力，從行動上、理念上保持一致，共同優化幼兒良好生活習慣的培養，為祖國培養優秀的“花朵”。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）